아동문학

소개글

아동문학 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

생활주제
동 화 명
줄 거 리
동 화
들 려
주 기
동 화
듣 고
이야기
나누기
.
.
.
동극지도방법
1. 동극지도
2. 동극의 교육적 효과
3. 교사의 바람직한 동극지도방법
4. 결론
참고문헌

본문내용

지막에 선정하는 것이 좋다.
* 남.여성 역할에 대한 편견을 없앤다.
* 원하는 유아가 많을 경우 하나의 배역에 2-3명의 유아가 함께 하도록 한다.
* 배역을 지적하는 방법으로 교사 뿐만 아니라 유아들이 지적하게 할 수 있다.
* 어린반 유아들은 윗반 유아들의 동극과정을 관찰함으로써 동극에 대한 접근을 시작할수 있다.
라. 태도점검
* 연기자의 태도- 크고 분명한 소리로 말하기, 장난치지 않기, 구경하는 친구들 쳐다보기, 공연후 인사하기
* 관람자의 태도- 옆친구와 떠들지 않기, 공연후 인사하기, 관람 후 박수 쳐 주기, 의자소리 내지 않기
마. 공 연
* 교사는 유아들이 대사가 나오기 전에 이야기의 실마리를 풀어준다.
예) "지금부터 oo반 친구들의 oo동극을 시작하겠습니다.
* 교사는 유아들의 행동 하나하나를 일일이 지시하지 않도록 한다.
* 연기도중에 대사가 막히거나 동작이 끊어졌을 경우에는 교사와 관람하는 유아들이 함께 연결해 주도록 한다.
* 공연이 끝나면 연기자는 "나는 oo를 맡았던 ooo입니다."라고 각자 자기소개를 하고 관람한 유아들은 박수를 쳐주도록 한다.
* 재미있었던 것을 먼저 이야기하고 그 다음에 잘 되지 않은 점과 고쳐야 될 점 등에 대해 이야기를 나눈다.
사. 재공연
* 평가에 의거하여 다시 한번 공연을 한다. 원하는 유아가 많을 경우에는 하나의 배역을 2-3명의 유아가 맡아 함께 공연하도록 한다.
아. 마무리
* 유아들이 원할때 다시 해 볼 수 있도록 동극에 사용했던 소품들을 교실의 한 영역에 비치해 놓도록 한다.
4. 결론
여러 사람 앞에 나와 발표하기를 두려워하던 유아가 자신감을 갖고 참여할 수 있게 되었다. 유아 자신들이 협의하여 배역을 결정하고 동극을 진행함으로서 의사 결정력을 높일 수 있었다. 극화 학습을 통해 다양한 어휘를 습득할 수 있어 유아들의 언어 생활 향상에 도움을 주었다. 호기심과 흥미로 하고 싶다는 자아 욕구를 가질 수 있었으며, 정서적인 심미감 과 즐거운 유치원 생활을 하게 되었다. 보다 다양한 내용과 자료를 유아들에게 제공하려는 교사의 관심과 연구 자세가 필요하다고 본다.
참고문헌
강문희, 이혜상(1997). 아동 문학 교육. 서울 : 학지사.
김현희, 박상희(1999). 유아 문학 교육. 서울 : 학지사.
배재대학교 유아교육연구소(1998). 동시?동극활동. 서울 : 동현출판사.
이정환(1999). 유아교육 교수학습방법. 서울 : 교문사.

키워드

수업자료,   수업자료