고전적 아동발달 이론과 현대적 아동발달 이론에 대해 기술하시오

소개글

고전적 아동발달 이론과 현대적 아동발달 이론에 대해 기술하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 고전적 아동발달 이론
1. 행동주의적 이론
2. 인본주의 이론

Ⅱ. 현대적 아동발달 이론
1. 생태학적 이론
2. 정신분석적 이론
3. 인지발달이론

본문내용

을 갖는다고 하였다.
제 4단계 : 근면성대 열등감 (5,6세 ~ 11,12세) 이시기의 아동기는 자아성장의 결정적 시기이므로 개인의 일에 대한 기본적 태도가 확립된다고 보았다.
제5단계 : 12세 이후로 자아정체감 대 역할혼미의 시기로 보았으며, 이때 자기존재에 대해 새로운 의문과 탐색이 시작되어 자아정체감을 확립하는 것이 중심과제라고 했다.
제 6단계 : 친밀감 대 고립감으로 시기로서 ‘사람’을 알게 되는 성인 초기에 해당되며,
제 7단계 : 생산성 대 침체 감의 시대는 성인 후기로서 자신의 문제가 아니라 다음 세대를 양육하고 교육하는 문제에 관심을 기울이는 시기라고 했다.
제 8단계 : 자아통합 대 절망감 의 시기로서, 노년기는 사람들이 지금까지 살아온 자신의 생애를 돌아보게 되는데, 이때 ‘나는 만족스러워’ 하고 나름대로 생의 의미를 이해하고 수용하며 가치를 부여한다면 참된 삶의 지혜를 터득한 것이라고 했다.
이 밖에도 정신분석적 이론으로 설리번(Sulliven)의 대인이론은 인간답다는 것은 사회적 상호작용의 결과라 생각하며 인간은 생리적 실제로서의 그의 위치에서 벗어나 사회화된 방법으로 호흡하고, 소화하고, 배설하고, 순환함으로서 사회적 유기체가 된다고 하였으며 마지막 성숙단계까지 성격발달을 유. 유아기, 아동기. 청년기(전기, 중기, 후기)의 여섯 단계로 설명하였으며 확고하고 고정적인 본능이론을 강경하게 거부하지만 경험을 받아들이고 발전시키는데 있어서는 유전이 중대하다는 것을 인정하였다. 성격이 어릴 때 굳어진다는 사실을 믿지 않았으며, 그 이유는 성격이 새로운 인간관계 상황이 생길 때마다 언제든지 변할 수 있기 때문이라고 했다.
3. 인지발달이론
1) 피아제의 인지발달 이론
피아제는 생물체가 주어진 환경에 적응하기 위해 자신의 신체구조를 바꾸어 가듯이 인간은 주어진 환경내의 사태를 이해하고 이에 적절히 적응하기 위해 자신이 내재적인 정신구조를 바꾸어 간다고 생각한다. 따라서 인간의 성장에 따른 정신과정을 이해하는 것이 곧 인간발달을 이해하는 것이 되며, 그에 의하면 정신구조는 자신이 가진 기존의 구조에 새로운 정보를 받아들이는 동화와 외계의 새로운 과정에 의해 발달한다. 동화와 조절이 반복되면 아동의 정신구조는 항상 전진적인 발달이 일어나게 된다고 보았다. 이를 피아제는 아동이 성장함에 따라 이루어지는 정신구조의 발달적 변화는 질적 차이를 갖는 일련의 단계로 구성된다고 모며, 이를 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 네 단계로 구분하였다.
감각운동기 (0~2세): 감각과 운동을 통해 인지가 형성되며, 전조작기 (2~7세) ; 생각보다는 실제를 신뢰하며, 그 당시의 관계에만 초점을 맞추고 물활론적 사고, 자기중심적 사고, 비가역성, 직시적사고와 이시기에는 모방 (상징)활동이 많이 나타난다. 구체적 조작기 (7~11세): 논리적 사고가 가능하고, 탈 중심화가 되며, 규칙을 학습하는 능력이나 서열과 능력이 생긴다. 보존 분류개념이 생긴다. 형식적 조작기 (12~ ): 추상적 사고가 가능하게 되며 인지 발달의 절정시기로서 조합적 사고가 가능하게 된다.
2) 비고츠키의 인지발달이론
비고츠키는 피아제와 달리 아동은 이미 사회적 존재로서 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장함을 강조했다. 아동은 주위의 어른과 또래들로부터 영향을 받음과 동시에 아동 자신도 그들 주위의 어른과 또래에게 영향을 준다는 것이다. 특히 아동은 의미 있는 사람들과 의사소통을 함으로써 인지적으로 성장한다. 비고츠키는 이러한 아동의 지적 능력을 근접발달능력(zone of proxomal development : ZPD)의 개념으로 설명하고 있다.

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