학습심리상담

소개글

학습심리상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습심리상담
2. 학습심리 상담 과정
3. 학습심리 상담의 면접 과정
4. 학습심리상담 - 학습장애
5. 학습심리상담이 필요한 이유
참고문헌

본문내용

한 것은 once error time입니다. 그러니까 실제적이고 구체적인 문제 하나를 해결하는 것을 목표로 삼을 필요가 있다는 것입니다. 모든 문제를 한꺼번에 다룰 수 없기 때문입니다. 한 회기에 하나씩 구체적으로 다루어 가는 것이 이런 문제를 다룰 때 중요한 포인트가 될 수 있습니다.
셋째, 시작할 때도 그렇지만 끝날 때는 요약과 정리를 잘해야 합니다. 대부분의 경우에는 상담을 하다보면 통찰이 생깁니다. 그런데 이렇게 적응 문제도 심하고, 성취도 약하고, 지능도 떨어져 보이는 아이들은 통찰이 잘 일어나지 않습니다. 그런 경우에는 상담자 쪽에서 단서를 많이 줘서 전체 회기에 대한 이 아이들의 생각을 구조화해 줄 필요가 있습니다. 그래서 각 회기가 끝날 때 요약과 정리를 하는 것입니다. 특히 내담자와 같이 회기 중에 발생한 경험이나 지각한 바를 이야기하고, 과제를 통해 무엇을 성취될 수 있는지를 확인해 봅니다. 그러니까 학습 문제이든 정서 문제이든, 사회기술 문제이든 이런 것에 대해 구체적인 과제를 주고 그에 대해서 확인할 수 있는 것들이 꼭 필요하다는 것입니다. 어떤 아이가 문제가 있을 때 문제를 잡아당기기 시작하면, 마치 칡넝쿨에 칡이 딸려오듯 주르륵 딸려 옵니다. 문제만 캐다 보면 결국 문제에 매몰됩니다. 그런 경우에는 학생보다는 문제를 다루는 부모님이나 상담자 자신을 위해서 조그만 문제를 해결하는 것이 매우 중요합니다. 상담을 계속할 만한 가치를 개인적으로 느낄 필요가 있습니다. 다시 말해서 포괄적인 개입을 해야 한다는 것, 즉 서로 공부하자는 것이 제가 말하고자 하는 요점입니다.
학습장애는 그렇게 동떨어진 장애가 아니고 실제로 존재하는 장애입니다. 그래서 그런 아이들에 대해 관심을 갖고 계실 필요가 있고, 상황이 되면 이 아이들을 적절한 곳에 의뢰를 하실 필요가 있습니다. 사실 학습문제는 다른 문제의 시작일 수도 있고, 끝일 수도 있습니다. 그러므로 상담을 할 경우 이 문제가 매우 중요하다는 것을 알고, 일단 그 문제 자체를 파악해 보실 필요도 있습니다. 그리고 더 중요한 것은 어느 경우나 정서와 인지 부분은 같이 맞물려 있다는 것입니다. 학습장애를 다룬다고 해도 가장 중요한 것은 아이와 잘 사귀는 것입니다. 정서적인 문제를 제대로 다루지 않으면 학습문제에 접근하기 어렵다는 것을 다시 한 번 강조 드립니다.
참고문헌
“청소년 상담의 실제” : 기독교윤리실천운동 부설 기독가족상담소(발행 2000년)

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