행동주의 학습이론

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행동주의 학습이론 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Thorndike의 결합설(시행착오설)
2. Pavlov의 고전적 조건형성
3. Skinner의 작동적 조건형성
4. Bendura의 관찰학습(사회적 학습)

본문내용

보를 행동으로 번역할 수 없을 수도 있다. 그러므로 모방하려는 행동을 잘 파지하는 것만으로는 불충분하고, 그것을 실제 실행에 옮겨 봄으로써 학습의 효과를 높일 수 있다.
* 비록 적절한 반응을 하는데 필요한 신체적 도구를 모두 갖추고 있다고 하더라도 관찰자의 행동이 모델의 행동과 배합할 수 있기 위해서는 재생단계에서 일정기간의 인지적 시연(cognitive ehearsal)이 필요하다.
ㄹ. 동기화단계
강화를 통해서 행동의 동기를 높여주는 단계이다. 관찰을 통해서 학습된 행동은 그 행동이 강화를 받을 때에는 지속적으로 일어날 것이나, 만일 그 행동이 벌을 받게 된다면 그 행동은 더 이상 일어 나지 않을 것이다.
2) 관찰학습의 전형
ㄱ. 배합의존전형(직접모방전형)
* 가장 간단한 모형으로서 관찰자가 모델의 행위를 관찰하고 모델이 한 행동을 그대로 시행함으로써 보상을 받는 것을 그 기본전제로 한다.
* 관찰자가 쉽게 모방할 수 있는 반응을 요구하거나, 실제로 행동함에 있어서 연습을 필요로 하지 않을 때 가장 효과적이다.
ㄴ. 동일시 전형
* 관찰자가 모델의 비도구적인 행동유형을 습득하는 것이다.
* 모델의 일반적인 행동스타일을 모방하는 것이 동일시 학습의 초점이다.
ㄷ. 무시행학습전형
* 행동을 미리 해 볼 기회가 없거나 모방에 대한 강화가 없음에도 불구하고 관찰자가 학습을 하는 것이다.
* 동일시학습과 다른점은 모방된 행동이 도구적인 반응이라는 것과 모델 자신이 흔히 보상을 받는다는 점이다.
ㄹ. 동시학습전형
* 모델과 관찰자가 동시에 동일한 학습을 하는 상황에서, 관찰자가 모델의 행동을 보고 그대로 행동하는 기회를 가지게 되는 경우이다. 관찰자의 행동과 같은 행동을 모델이 할 때 관찰자의 행동에 미치는 영향을 사회적 촉진이라고 하고, 관찰자의 행동과 같은 행동을 하는 모델이 있을 때 행동이 촉진되는 현상을 동시학습이라고 한다.
* 동시학습은 관찰자로 하여금 학습과제에 주의를 기울이도록 제시해 준다는 점에서 무시행학습과 다르며, 모델의 행동이 정확하든 정확하지 않든 간에 관찰하게 되고 관찰된 행동을 그대로 정확하게 복사했다고 해서 반드시 보상을 받지 않는다는 점에서 직접모방학습과 다르다.
ㅁ. 고전적 대리조건형성
관찰학습은 작동적 행동의 학습에만 해당되는 것이 아니고 정서적 반응의 습득에도 일어나는 현상이다. 타인이 정서적으로 경험하는 것을 관찰하고 그와 비슷한 정서적 반응을 학습하는 것을 말한다.

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