30~60개월 사이의 아동을 선정한 후 직접 관찰, 또는 간접 관찰(주양육자 또는 교사 인터뷰 등)을 통해 그 아동의 현재 언어 및 문해 발달 수준을 살펴보고 그 아동의 언어 및 문해 발달에 영향을 미쳤을 개인 내적인 요인과 외적인 요인을 파악한다.

소개글

30~60개월 사이의 아동을 선정한 후 직접 관찰, 또는 간접 관찰(주양육자 또는 교사 인터뷰 등)을 통해 그 아동의 현재 언어 및 문해 발달 수준을 살펴보고 그 아동의 언어 및 문해 발달에 영향을 미쳤을 개인 내적인 요인과 외적인 요인을 파악한다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 30-60개월 사이의 대상 아동을 선정에 따른 주제별 언어활동 목록
2. 대상 아동의 언어 및 문해 발달 수준이 어느 정도에 도달해 있는지 관찰(직접/간접)한 결과를 토대로 자세히 기록한다.
3. 대상 아동의 언어 및 문해 발달에 영향을 미쳤을 또는 현재 미치고 있는 요인들을 파악하여 자세히 기록한다.
4. 마지막으로 대상 아동의 연령에 기대되는 발달 수준과 현재 아동이 수행 수준 간의 차이 또는 아동의 언어 및 문해 발달의 특성을 개인 내적인 요인 외적인 요인과 관련지어 해석한다.
참고문헌

본문내용

된다.
3) 부모
유아가 최초로 언어적 상호 작용을 시작하는 대상은 대부분의 경우 가정에서 만나게 되는 부모다. 특히 어린영아의 주 양육자인 어머니는 영유아의 언어 발달에도 많은 영향을 미치게 된다. 가정에서 부모, 특히 어머니는 어린 자녀의 최초의 언어적 경험의 양과 질을 결정하는 중요한 요인으로 영유아의 언어 발달에 결정적인 영향을 미친다.
2) 아동의 언어 및 문해 발달의 특성을 개인 외적인 요인
언어는 반드시 주고받음으로써 발달한다. 아동이 텔레비전 앞에 앉았다고 해서 말을 배우는 것은 아니다. 텔레비전은 아기의 옹알이에 반응해주지 않기 때문이다. 아이가 말을 배우는 데는 지속적으로 '주고받는' 경험이 필요하다. 아동이 정상적으로 반응하지 않을 경우, 부모는 몸짓으로 더 많이 표현하거나 혼자서 아이가 말할 기회를 빼앗을 수 있다. 예를 들어 "너 뭐 마시고 싶니? 우유? 주스? 주스 여기 있다. 맛있지?" 이러한 것들은 '주고받기'를 부모가 다 하는 바람직하지 않은 '대화'이다. 아동의 어휘 <체크 리스트>를 만들어본다. 아이의 몸짓, 소리 혹은 간단한 낱말로 표현할 경우 어떤 의사소통을 시도하는지 모두 기록해본다. 아이가 이끄는 대로 기다리고 관찰하고 들어보라. 아이가 말을 제대로 못할수록 충분히 인내심을 갖고 아이에게 '기회'를 주도록 한다. 아동이 스스로 표현하기 전에, 미리 요구를 충족시켜 주었을 때, 아동은 의사소통 할 수 있는 소중한 기회를 빼앗기게 되는 것이다. 따라서 부모는 불충분한 상황을 만들 필요가 있다. 예를 들어, 식사시간마다 물을 먼저 주지 말고, 아이가 그것을 달라고 표현할 수 있도록 기회를 준다. 아동이 부모의 말을 모방할 수 있게 되도록 모든 행동을 할 때, 말도 함께 해준다. 예를 들어 저녁 준비하면서, "자, 엄마가 지금 찌개를 끓일 거야. 우선 고기를 냉장고에서 꺼낸다. 그리고 호박도 씻어서……." 아이가 엄마 아빠를 전혀 따라하지 않을 때, '모방 놀이'를 하면 좋다. 아이가 손으로 무언가를 할 때 엄마나 아빠도 그것을 따라하는 것이다. 또 아이의 소리, 신호, 말 등 모든 것을 따라해 볼 수 있다. 그러면 아이는 부모가 자신에게 관심이 있다는 것을 느끼고, 자신도 부모가 한 행동을 따라하게 된다.
참고문헌
이영자, 유아 언어 교육, 양서원, 1999.
안영진, 긴 영유아 발달총서, 정일, 1997.
이연섭과 강문희, 유아의 언어 교육, 창지사, 1997.

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