초등3) <과학 교수-학습 과정안 {세안} 90-92 (5/5)차시> 7. 초파리의 한살이 - 여러 가지 곤충의 한살이를 알아보자

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 학습 계열
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원 학습의 평가
7. 학습자 실태 분석
8. 모형의 이론적 배경
( 과학 )과 교수-학습 과정안

본문내용

파리의 알과 애벌레와 번데기와 성충까지 관찰을 해보았죠? 오늘은 관찰한 것들을 연결해서 한 번 보도록 할게요. 선생님이 영상을 보여줄게요.
- 영상 잘 보았나요? 지난시간까지 관찰한 초파리의 한살이를 한번 연결해 볼게요. 조별로 초파리의 그림들을 올바르게 배열해 보도록 할게요.
- 잘 해봤나요?
- 네 잘했어요. 초파리는 알에서 나와 애벌레가 된 후 번데기를 거쳐 초파리 성충이 된답니다. 배열이 맞은 조는 활동판에 붙이고, 그렇지 않은 조는 배열을 올바로 하고 활동판에 붙이세요.
- 자 지금까지 초파리의 한살이에 대해 알아본 것을 바탕으로 이번에는 호랑나비의 한살이에 대해 알아볼 거에요.
- 우선 초파리의 한살이를 배운 것을 바탕으로 예상을 해서 호랑나비의 한살이 과정을 배열해보세요. 판에 붙이지는 아직 마세요.
- 앞에서 배열을 한 번 해볼 조 있나요?
- 나와서 배열해 보세요.
- 애벌레요, 번데기요, 알이요
- 영상을 시청한다.
- 조별로 초파리의 한살이를 배열한다.
- 활동판에 초파리의 한살이를 배열한 후 붙인다.
- 호랑나비의 한 살이를 예상해서 배열해 본다.
- 저희 조가 배열 해 보겠습니다.
- 앞에 나와서 배열을 해본다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
규칙성 발견 및 개념정리
적용 및 응용
발견
적용
- 네 잘했어요. 호랑나비의 한 살이는 알에서 시작해서 애벌레를 거쳐, 번데기가 된 후 비로소 호랑나비가 된답니다.
- 자 모두 이렇게 배열했나요? 배열을 잘못한 조는 올바르게 배열을 해서 활동판에 붙이세요.
- 자 다 붙였나요? 붙였으면 호랑나비의 한살이가 붙인대로 되는지, 영상을 통해 확인해 볼게요. 화면을 보세요.
- 네, 그렇게 배열했어요.
- 호랑나비의 한살이 영상을 시청한다.
10′
★ 호랑나비의 한 살이 영상
★ 잠자리의 한살이 사진자료.
◎ 활동 2 - 곤충의 한살이 규칙성 찾아보기.
- 자 영상 잘 보았나요? 아까 초파리의 한살이와 비교해서 비슷한 점이 있나요?
- 활동판에 붙인 초파리의 한살이와 호랑나비의 한살이를 비교해서 공통점을 한 번 찾아보세요. 조별로 의논해보세요.
- 공통점을 발견했나요?
- 누가 한번 발표해 볼까요?
- 네 맞아요, 모두 공통점을 발견했나요?
- 자 그럼 지금까지 여러분이 발견한 초파리와 호랑나비의 한살이를 바탕으로 다른 곤충의 한살이도 생각해 보도록 할게요. 잠자리의 한살이 사진들을 나눠줄게요. 잠자리의 한살이 과정을 예상해서 배열해보세요.
- 네 비슷해요.
- 활동판을 보며 초파리의 한살이와 호랑나비의 한살이를 비교한다.
- 네 발견했어요.
- 알에서 나와 애벌레가 된 후에 번데기가 되고, 마지막에 곤충이 됩니다.
- 네, 발견했어요.
- 잠자리의 한살이 사진들을 배열한다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
적용 및 응용
응용
- 잠자리의 한살이 과정은 어떻게 될 것 같나요?
- 네 잘했어요. 이번에는 매미의 한살이도 한번 배열해 볼게요.
- 매미의 한살이 과정은 어떻게 될 것 같나요?
- 네 모두 잘했어요.
- 잠자리와 매미의 한살이의 공통점은 무엇입니까?
- 지금까지 배운 네 곤충을 한살이가 같은 것끼리 묶는다면 어떻게 묶을 수 있나요?
- 각각 묶은 것들의 차이점은 무엇인가요?
- 잠자리 알, 애벌레, 잠자리의 과정이요.
- 매미의 한살이 사진들을 배열한다.
- 매미 알, 애벌레, 매미의 과정이요.
- 알, 애벌레, 성충이요.
- 초파리와 호랑나비로 묶고, 잠자리와 매미로요.
- 잠자리와 매미의 한살이는 번데기가 없어요.
12′
★ 매미의 한살이 사진자료.
◎ 활동 3 - 곤충의 한살이 신체로 표현해보기.
- ‘곤충의 한살이’ 과정 중에 초파리와 호랑나비의 한 살이 과정은 어떻게 진행되죠? 맨 처음은? 그다음은?
- 그럼 잠자리와 매미의 한 살이 과정은 어떻게 되나요?
- 네 모두 오늘 잘 찾아 주었구요, 이 곤충의 한살이 4개의 과정을 신체로 표현해 볼게요. 각 조별로 역할을 하나씩 정해주세요. 역할을 나누고 어떻게 표현해야 할지 생각해보세요. 3명인 조는 번데기 과정이 없는 한 살이를 표현하면 되겠죠?
- 자 다 연습해 보았나요? 어느 조가 한 번 나와서 표현해 볼까?
- 잘했어요.
- 알, 애벌레, 번데기, 성충이요.
- 알, 애벌레, 성충이요.
- 한살이 과정의 역할을 나눈다.
- 곤충의 한살이를 신체로 표현한다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
정리 및 다음차시 예고
정리
다음차시예고
- 자 오늘 무엇에 대해 배웠죠?
- 여러 가지 곤충의 한살이 과정에 대해 배우고 그 각 과정들을 신체로 표현까지 해보았습니다.
- 4단계로 된 곤충의 한살이는 어떻게 되나요? 3단계로는요?
- 모두 이번시간 너무 열심히 공부해 주었고요, 다음시간에는 흙을 나르는 물에 대해 배울게요. 수업을 마치겠습니다.
- 여러 가지 곤충의 한살이요.
- 알->애벌레->번데기->성충이요, 알->애벌레->성충이요
- 감사합니다.
4′
※판서계획
단원 : 7. 초파리의 한살이
학습문제 : 여러 가지 곤충의 한살이를 알고, 신체로 표현해보기.
초파리의 한살이 : 초파리 알 -> 초파리 애벌레 -> 초파리 번데기 -> 초파리 (각 그림)
호랑나비의 한살이 : 호랑나비 알 -> 호랑나비 애벌레 -> 호랑나비 번데기 -> 호랑나비
(각 그림)
잠자리의 한살이 : 잠자리 알 -> 잠자리 애벌레 -> 잠자리 (각 그림)
매미의 한살이 : 매미 알 -> 매미 애벌레 -> 매미 (각 그림)
곤충의 한살이 : 알 -> 애벌레 -> 번데기 -> 성충 또는 알 -> 애벌레 -> 성충
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
여러 가지 곤충의 한살이를 알고, 신체로 표현할 수 있다.
상
여러 가지 곤충의 한살이를 알고, 신체로 표현할 수 있다.
학습중
관찰법
중
여러 가지 곤충의 한살이를 알지만, 신체로 표현할 수는 없다.
하
곤충의 한살이를 모른다.

키워드

3학년,   지도안,   과학,   초파리,   한살이,   초파리의 한살이,   초파리,   한살이,   곤충