농촌 다문화 가정(결혼) 여성의 사회통합 프로그램 (강원도 화천군 사내면지역 결혼이주여성)

소개글

농촌 다문화 가정(결혼) 여성의 사회통합 프로그램 (강원도 화천군 사내면지역 결혼이주여성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

* 프로그램 개발계획서(1차과제)
　프로그램 개발 개요................................................................1
　프로그램 개발팀 구성 / 프로그램 소개 .......................................2

Ⅰ. 프로그램 개발 필요성 검토 ....................................................4
　1. 프로그램 주제는 ?
　2. 프로그램 개발을 요청한 사람의 근본적인 의도는 ?
　3. 귀하가 프로그램 개발이 필요하다고 느끼게 된 이유?
　4. 프로그램을 통해서 얻고자하는 궁극적인 목적은?
　5. 프로그램 요청자가 요구하는 주제와 목적을 포함한 기존의 프로그램이 있는가?
　6. 유사한 프로그램(교육경험)이 있었다면 그 효과는?
　7. 유사 프로그램을 통한 문제해결 가능성을 검토해보고, 가능하다면 어느정도의 수정 , 보완이 필요한가?
　8. 프로그램의 예상 효과 및 장애요인은?
　9. 교육외적 해결방안이 더 적합한지 여부를 결정한다.
　10. 지금까지 검토결과에 비추어 프로그램 추진여부를 결정.
　1) 기존 프로그램의 수정보완
　2) 기존과정의 전면개편
　3) 새 프로그램 개발
　4) 위탁교육
　5) 교육외적 해결방안
　6) 기타

Ⅱ. 프로그램 환경분석(조직 혹은 지역사회)............................................7
　1. 인구적 특성
　(지역사회나 조직구성 인구의 연령, 성, 교육수준, 인구이동, 인구유입의 형태, 직업, 수입 등)
　2. 공식/비공식 사회관계 : 회사, 기관, 이익집단, 시민단체, 개인들 관계
　3. 사회계층 : 지역사회나 조직의 사회경제적 계층서열
　4. 가치체계 : 관련집단의 가치체계를 우선순위로 나열
　5. 권력구조 : 지역사회나 조직 내/외의 문제를 통제하는 인물

Ⅲ. 목표 집단 분석 ...................................................................12
　1. 개인적특성 : 연령, 성, 교육수준, 직업, 수입
　2. 개인들간의 유사점
　3. 개인들간의 차이점
　4. 비공식 집단과 리더
　5. 목표 집단이 과거 이와 유사한 교육 경험을 가지고 있는가? 가지고 있다면 그 프로
　그램의 특성과 진행결과를 중심으로 구체적으로 기술하고 평가는?

Ⅳ. 교육내용 선정/ 교수법 / 교수매체 선정 .......................................13
　1. 목표 1를 실현하는 학습활동
　2. 목표 2를 실현하는 학습활동
　3. 목표 3을 실현하는 학습활동
　4. 목표 4를 실현하는 학습활동

Ⅴ. 요구진단............................................................................14
　1. 요구 진단 목적은 무엇인가? (요구사정의 목적)
　2. 누구의 요구를 진단할 것인가? (요구사정의 범위)
　3. 요구진단의 결과는 누구에 의해 사용될 것이며, 요구진단을 할 때 그들의 영향력 범위는?
　4. 현재 예상되는 요구의 가치평가는? (예상효과)
　5. 예상되는 요구진단의 결과를 구체적으로 나열하기
　6. 요구 진단의 시기는? (정기적 요구사정도 고려)
　7. 요구진단 수행 시 사용 할 수 있는 조직 내/외의 자원은?
　8. 요구진단의 기법과 자료 수집방법 정하기
　9. 수집된 자료 분석과 요구 목록 작성
　10. 작성된 요구목록에 대해 전문가들의 의견을 수렴하고 정확한 요구의 우선순위 설정
　11. 최종적인 요구의 확정

Ⅵ. 요구 우선 순위와 목표설정..........................................................18
　1. 진단된 모든 요구를 목록으로 작성한다.
　2. 요구순위를 설정한다.
　3. 요구를 순위별로 나타낸다.
　4. 프로그램으로 실현될 요구를 선정하고, 그 당위성을 기술한다.
　5. 사정된 요구를 목표로 전환한다.(평가를 위해 가능한 구체적으로 기술)

본문내용

.4
국적
중국
12
25
필리핀
3
0.4
베트남
4
0.5
일본
24
31
기타
5
10.4
자녀 수
없음
7
21.9
1명
16
50.0
2명이상
9
28.1
본국 교육경험
없다
21
65.6
있다
11
34.4
한국에서 취업경험
없다
22
68.6
있다
10
31.2
한국 거주기간
3~5년 미만
13
40.6
5~10년 미만
12
37.5
10년 이상
7
21.9
가족 월수입
100만원 미만
-
-
100~200만원 미만
-
-
200~300만원 미만
-
-
300만원 이상
-
-
잘 모르겠다
48
100
결혼과정
가족. 친척의 소개로
3
9.1
아는 사람의 소개로
10
30.3
종교단체를 통하여
2
6.1
결혼중개업체를 통하여
26
54.2
소개 없이 직접 알게 됨
6
18.2
무응답
1
3.0
계
48
100.0
설문 대상자 연령은 평균 20~30대의 국제결혼 여성 이주자로서, 결혼한지 1년미만이 일
많았으며 국적별 분포는 한국계 중국인이 가장 많았고, 평생교육 프로그램 경험여부는
경험이 전무한 상태였으며, 프로그램 참여의 장애 요인으로는 한글을 전혀 모르거나 거
의 초보적인 상태여서 정보를 알 수 없어서 이용하지 못하거나, 아이를 돌봐줄 사람이
없다는 것과 의사소통의 어려운 점이 있었다. 따라서 사회복지사가 직접 방문 및 전화로
홍보를 해야 한다는 한계점이 있다.
10. 작성된 요구목록에 대해 전문가들의 의견을 수렴하고 정확한 요구의 우선순위 설정
1) 한국의 예절과 전통문화에 대한 이해의 확대와 경험제공
한국의 예절에 대한 지식을 확충시키고 전통문화에 대한 경험을 제공한다.
2) 한국어 실력향상
3개반 (초급반, 중급반, 고급반)으로 나누어 학습자에 대한 수준별 국어수업을 실시한다.
초급반- 아직 한국어에 대한 읽기 듣기 쓰기가 많이 서툰 단계이므로 아주 기초적인 수업부터 시작하여 한국어에 대한 흥미를 유발시킨다.
중급반- 어느 정도 한국어에 적응된 학습자들로 구성되어 있으므로 한국사람과 의사 소통하는데 있어서 큰 불편이 없게 지도하고, 자신의 의사를 표현 하는데 있어서 능숙할 수 있게 학습시킨다.
고급반- 한국어를 거의 완전히 구사할 수 있는 학습자들로 이루어졌으므로 한국의 일반적인 수업이나 각종 자격증 시험 등에 적응할 수 있게 한다.
3) 한국음식(요리)에 대한 기술과 방법의 습득
실생활 및 명절에 직접 적용할 수 있는 음식의 조리법과 기술을 가르친다.
4) 정보화 능력개발
학습자의 목적에 맞게 2개반 (기초반, 실용반)으로 나누어 컴퓨터의 기초이론
11. 최종적인 요구의 확정
설문에서 나온 자료를 토대로 다문화가정에서는 가장중요시 되는 일상생활에 대한 것이
제일 시급한 것으로 나왔다. 특히, 한국어와 문화적 차이점이 강하여 힘들어하는 것이
가장 심각했고 환경이 다르다보니 음식에 대한 욕구도 강하게 나타났다. 이러하다보니
이곳 사내면에서 본인 스스로 해결하거나 도움을 받을 경우 충분한 자료가 없기에 인터
넷을 이용하기 위해서 정보능력 또한 많이 요구되는 것으로 확인되었다.
Ⅵ. 요구 우선순위와 교육목표설정
1. 진단된 모든 요구를 목록으로 작성한다.
1) 한국의 예절과 전통문화에 대한 이해의 요구
2) 한국어 실력향상에 대한 요구
3) 한국음식(요리)에 대한 기술과 방법의 습득에 대한 요구
4) 정보화 능력개발에 대한 요구
2. 요구순위를 설정한다.
1) 일상생활익히기 : 다문화 가정 자녀와 이주여성들이 한국 생활에 필요한 예절수업부 터 전통문화 체험, 지역 문화 답사 등의 교육을 통해 한국의 전통 문화에 대해 이해하고 한국사회에 적응할 수 있도록 한다.
2) 한국어익히기 : 이주여성들이 자신의 한국어 실력의 정도를 파악하고 부족한 부분을 학습하여 각자의 목표에 맞춘 한국어 실력을 가진다. 그래서 실생활 에 필요한 각종 상황에 관련된 생활 언어를 교육함으로서 꼭 필요한 언어를 구사 할 수 있도록 한다.
3) 한국 문화 익히기 : 다양한 한국음식을 접하고 요리에 대한 기술과 방법을 배워 만 드는 과정을 통해 문화적인 상호 이해를 통하여 행복한 삶을 영 위하도록 한다.
4) 정보화 교육 : 기초적인 컴퓨터, 정보화 교육을 통해 기술과 능력을 겸비하여 직업인
으로서 나갈 수 있는 잠재력을 키운다.
3. 요구를 순위별로 나타낸다.
순 위
항 목
1 위
한국어강좌
2 위
한국문화강좌
3 위
직업관련강좌
4 위
수강생간의교류
5 위
기타
4. 프로그램으로 실현될 요구를 선정하고, 그 당위성을 기술한다.
1) 한국어 익히기
한국어의 의사소통 능력이라는 언어교육과 함께 일상적인 생활문화의 중요한 측면들을 통합적으로 교육한다.
2) 한국 문화 익히기
한국어 교육은 물론 육아. 출산 등 원만한 가족관계를 형성하기 위한 한국문화. 전통 교육 등의 교육프로그램의 역할이 중요하다.
3) 생활 및 취업문제
한국생활에서의 어려움으로 언어문제와 함께 경제적 어려움, 외로움, 가정불화, 국적 문제를 볼 때, 이주여성 가구의 생계비 대책이나 취업지원을 위한 정책적 배려와 교 육이 필요하다.
5. 사정된 요구를 목표로 전환한다.(평가를 위해 가능한 구체적으로 기술)
1) 일상생활 익히기 목표
생활적응, 풍속, 위생, 교육, 자녀교육, 안전 및 관련 생활 적응 지도 등 실생활에 필 요한 각종 경험과 지식을 교육함으로서 한국에서의 삶을 원활하게 영위하도록 한다.
2) 한국 언어 익히기 목표
한국 언어에 어려움을 겪는 국제결혼 여성을 대상으로 실생활에 필요한 각종 상황에 관련된 생활 언어를 교육함으로서 꼭 필요한 언어를 구사 할 수 있도록 한다.
또한, 교육에 참여하지 못하는 이주여성들의 가정을 방문하여 순회 지도를 할 수 있는 예산 지원을 확보한다.
3) 한국 문화 익히기 목표
한국이라는 문화를 이해하고, 문화적 다양성을 존중하면서, 더불어 살아가는 공동체를 이룰 수 있도록 하는 실천적 태도 함양의 교육을 한다.
4) 직업적응 프로그램 개발의 목표
본국에서 전문직을 가졌던 사람도 이민 온 국가에서 가족 부양책임이나 언어의 문제 를 극복하지 못하고, 이민 이전보다 못한 사회적 지위를 갖게 되므로 흥미와 성격 등 을 고려한 실질적 직업적응을 돕는다.

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