보육과정-레지오 에밀리아 접근법

소개글

보육과정-레지오 에밀리아 접근법 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

⒈ 레지오 에밀리아 접근법의 배경
-1) 시대적 배경
-2) 이론적 배경
⒉ 레지오 에밀리아 접근법의 특징
-1) 영유아관
-2) 환경과의 관계 중시
-3) 기록 작업의 중요성
⒊ 레지오 에밀리아 접근법의 교육 목표
⒋ 레지오 에밀리아 접근법의 교육내용
-1) 놀이
-2) 프로젝트
-3) 시민 자질 교육
-4) 일과구성
-5) 환경구성
⒌ 레지오 에밀리아 접근법을 이용한 활동
⒍ 레지오 에밀리아 보육·교육기관 구성원의 역할
-1) 교사
-2) 교육조정자
-3) 미술전담교사
-4) 특수교육교사
-5) 요리사와 청소부
⒎ 레지오 에밀리아 보육·교육기관의 공간
⒏ 레지오 에밀리아의 영·유아교육 및 보육체제 현황
⒐ 한국에서의 적용 및 문제점
10. 참고문헌

본문내용

국에서의 적용 경험을 실은 도서로 '어린이들의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육', '레지오와의 만남, 귀향, 그리고 적용', '레지오접근법의 첫걸음' 등이 번역되어 있다.
이제는 다양한 국내 현장과 상황에서의 레지오 접근을 시도해 본 경험들에 관한 서적, 학술논문 등이 출판되고 있다. 우리 교육자들과 레지오 에밀리아 교육체제와의 접촉은 그간 참여한 공식적 현장연수(study tour)는, 1996년, 2000년, 2001년, 2002년의 네 차례에 걸쳐 이루어 졌으며, 여러 교육자들은 개인적으로 레지오 관련 학회를 참석하거나, 레지오 접근법을 배우고 실천하고자 시도하고 있는 미국 Blacksburg, Washington, Chicago, Boulder, St. Louis, Amherst, L.A. 등지의 학교와 시설들에도 여러 기회에 걸쳐 방문하기도 하였다. 2002년에는 Reggio Children과 연계하여, 전세계를 순회중인, '어린이들의 수많은 언어(The Hundred Languages of Children)' 전시가 한 달 동안 서울 세종문화회관 갤러리에서 열리어, 유아교육자, 부모, 일반 시민을 포함한 전국의 만 여명 사람들이 전시를 관람했다. 전시회와 함께 '익숙한 것을 새롭게 보기'라는 주제로 레지오 교육자들과 다른 국내, 국외의 강연자들이 참여한 국제 컨퍼런스는 우리 교육자들로부터 레지오 교육에 관해 매우 긍정적인 반응을 얻었으며, 또한 기존에 레지오 교육에 관심을 갖고 있던 교육자들에게는 그간의 노력을 되돌이켜 보며 새로운 자극을 얻는 기회가 되었다.
우리의 많은 유아교육자들은 우리만의 문화적, 교육적 상황 안에서 레지오의 원칙을 '살려내려고' 노력해 왔다. 현재 우리 사회의 문화적, 교육적 현실과 시각은 서로 모순적인 요소들로 가득하다. 한편으로는, 이른바, 창의성, 비판적 사고, 민주주의적 가치, 공동체의식을 미래 세대를 살아갈 어린이들이 가지기를 바라면서도, 또 다른 한편으로는 조속한 학문적 성취와 현존하는 질서에의 순응 요구로 인해 항상 당장 보여지는, 수량적인, 빠른 결과를 찾고 있었다. 그러나, 역설적으로 우리 전통 문화 속에서 소중히 여겨지던 가치들, 즉 관계, 정서적 유대감, 공동체 의식, 반성적 태도 등의 중요성을 레지오 교육을 접하게 됨으로서 다시금 되새기게 되었다.
우리가 추구하는 바와 현 시점의 대다수 사회구성원이 갖고 있는 기준이나 가치관의 차이로 인해 필연적으로 생겨나는 좌절, 난제 속에서도 희망을 잃지 않고자, 레지오 에밀리아의 경험으로부터 영향을 받아 보다 더 높은 질의 유아교육과 어린이 문화를 만들어가고자 하는 열정을 가진 일단의 유아 교육자들은 2003년 11월 1일 한국레지오교육협회(KAREA)를 결성하였다. 이 협회가 교육자들간과 부모, 교육과 어린이에 관심을 가진 사람들 간의 네트워킹과 열린 대화와 나눔을 위한 포럼을 제공함으로 해서 어린이교육과 어린이에 관한 새로운 문화를 창조해 나갈 수 있으리라 기대한다.
9. 한국에서의 적용 및 문제점
-1) 한국에서의 적용: 레지오 교육이 한국 초등교육 현장에 과연 적용 가능한지를 규명하고, 레지오의 이론 및 원리와 교육 현장과의 연계 가능성을 탐색 하는 작업도 부분적으로 이루어졌다. 레지오 에밀리아 교육을 한국의 초등현장의 특성을 고려하여 적용한 결과, 학생들이 수업에 적극적으로 참여하여 활발한 활동이 이루어짐을 물론 학생들에게 필요한 지식체계가 명확하게 구축됨으로써 초등학교 교실에 매우 효과적인 교육적 대안으로 도입될 수 있다는 인식을 갖게 되었다. 한국의 초등학교는 그동안 입시위주, 암기주입식 교육 등 여러가지 폐단으로부터 벗어나고자 다양한 노력을 기울여왔다. 최근에는 학습자 중심 자기주도적 교육을 실현하기 위하여 열린교육과 수행평가 방안을 현장에 도입함으로써 시행상의 착오도 있었지만 상당한 효과를 올리고 있다. 특히, 학습자 중심 수업의 한 방안으로 주제학습이나 프로젝트 수업과 같은 체험위주의 교육을 실시하게 되면서 학생들의 학습동기 유발과 학습에의 능동적 참여가 이루어지고 있으며 교사들의 의식에도 많은 변화를 가져오게 하는 계기가 되었다.
①그럼에도 불구하고 이러한 수업 혁신의 노력에 한계가 드러나고 있다. ②프로젝트와 같은 체험위주의 수업방법이 학생들의 흥미와 관심을 중요시하여 현장체험과 조사학습 등을 통하여 활발하고 능동적인 학습활동이 이루어짐으로써 풍성하고 다양한 교육활동이 이루어지고 있다. 그런데 때로는 겉으로는 풍성한 활동이 이루어지고 있지만 `활동은 있는데 학습이 없다`는 지적을 받기도 한다.
-2) 레지오 에밀리아 적용상의 문제점
레지오 에밀리아의 적용상 문제점은 표5에서 볼 수 있듯이 5점 척도로 설문 조사한 결과 나타났다.
표 5) 레지오 접근법 적용상의 문제점
레지오 접근법 적용상의 문제점
평균
레지오 접근법에 대한 원장인식이 부족하다.
2.2216
레지오 접근법에 대한 교사인식이 부족하다.
2.7425
레지오 접근법과 관련된 정보가 부족하다.
3.0479
레지오와 관련된 교육 전문가가 부족하다.
3.8862
레지오 접근법에 대한 교사의 이론적 배경이 부족하다
3.3234
부노의 협조가 부족하다.
3.7452
환경여건이 열악하다.
3.6946
교사의 시간이 부족하다
3.8443
창의적이고 미적인 환경이 부족하다.
3.2754
미술교육전문가가 부족하다
3.5629
경제적 부담(재료비)이 크다.
3.4072
10. 참고문헌
박선희(2008). 레지오 에밀리아 접근의 기록작업이 지니는 교육적 의미에 관한 이론적 고찰. 영남대 교육대학원. 석사학위논문.
이영만(2007). 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록 작업에 대한 교사의 인식 및 적용실태. 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문.
최정은(2006). 레지오 에밀리아 프로그램을 기초로 한 유아 놀이학습 공간에 관한 연구. 홍익대학교 대학원 석사학위 논문.
이순형 외 공저(2009). 보육과정. 서울: 학지사.
서영숙·서지영 저(2006). 레지오 에밀리아 접근법. 서울: 학지사
한미 유치원 www.hanmi-kingdergarten.net
그림 유치원 www.grimkid.co.kr

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레지오 에밀리아,   사회복지,   아동복지,   보육과정,   교육