학습장애 진단평가의 문제점

소개글

학습장애 진단평가의 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 능력-성취불일치 모델
2. 중재반응(RTI : Response to Intervention)모델
3. 학습장애 진단과 관련된 문제점

본문내용

용될 수 있는가?라는 문제가 제기된다.
마지막으로 RTI가 현재의 진단 절차를 개선할 수 있는가이다. 과잉진단과 오진단을 감소시킬 수 있는가? 실제로 초기 진단을 잘 할 수 있는가? 이러한 문제에 대한 답변을 아직까지 제공하지 못하고 있다.
3. 학습장애 진단과 관련된 문제점
1) 학습장애 진단과 관련된 문제
앞에서 제시한 여러 진단 모델들은 각기 장단점을 가지고 있다. 따라서 어느 한 모델이 가장 바람직하다는 결론을 내리기는 어렵다. 그럼에도 불구하고 학습장애를 변별하기 위해 진단되는 것에 대한 문제점을 제시하겠다.
첫째, 어떤 모델을 적용하든 학령기 이전의 아동들을 대상으로 학습장애 진단을 하기가 어렵다. 원론적으로 학습장애가 학령기 이전에는 나타나지 않는 장애라면 이와 같은 진단모델이 타당하겠지만, 그렇지 않다면 여전히 불완전한 진단모델일 수밖에 없다.
둘째, 정신지체는 아니더라도 초기 발달이 늦은 아동은 어떻게 고려할 것인지의 문제이다.
셋째, 학습장애 진단시 고려하는 배제요인 중 사회문화적 결손의 여부를 어떻게 판단할 것인가이다. 개인이 가질 수 있는사회문화적 결손에는 매우 다양한 측면이 존재할 수 있는데 이러한 측면들을 모두 고려할 수 있는지의 문제이다. 고려할 수 없다면 이러한 결손으로 인한 학습부진과 학습장애를 구별할 수가 없다.
넷째, 배제 요인 중 불충분한 또는 부적절한 교수가 포함되는데 이 요인을 어떻게 측정할 수 있는가의 문제이다. 과학적으로 증명된 교수방법이라면 효과적인 교수라고 할 수 있겠지만, 학습문제가 있는 아동들의 다양한 능력과 특성을 고려해야 하는 어려움은 여전히 남는다.

키워드

학습장애,   진단,   평가,   진단평가