유아교육평가4E) 질적연구의 개념과 이것을 실시한다면 무엇을 어떻게 해야하는지 논의하시오

소개글

유아교육평가4E) 질적연구의 개념과 이것을 실시한다면 무엇을 어떻게 해야하는지 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 질적연구의 개념에 대한 고찰
　1. 연구에 대한 개념
　　1) 연구의 의미
　　2) 연구의 필요성
　　3) 연구의 특성
　2. 질적 연구에 대한 개념
　　1) 질적 연구의 의미
　　2) 질적 연구의 특성
　　3) 질적 연구의 유형

Ⅲ. 질적연구의 실시에 대한 논의
　1. 연구자의 역할과 자세
　　1) 연구자의 기본자세
　　2) 연구자와 연구 참여자와의 관계
　　3) 내부자 대 외부자 관점
　2. 자료수집
　　1) 참여관찰
　　2) 심층면접
　　3) 초점집단면접
　3. 자료 분석
　　1) 자료 분석절차와 전략
　　2) 컴퓨터 프로그램의 활용
　　3) 연구결과의 타당성 검토
　4. 결과보고 작성
　　1) 문체
　　2) 제목
　　3) 저자
　　4) 결과와 논의의 서술

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

것은 아닐 수 있다. 그럼에도 불구하고 연구 참여자의 참여만큼 연구결과에 대해 알 권리를 제공한다는 측면에서는 긍정적이라고 하겠다.
4. 결과보고 작성
자료통계와 분석이 끝난 후 질적 연구의 마지막 단계인 보고서를 작성하게 된다. 질적 연구의 보고서 작성에서도 학술 연구보고서에 포함되어야 하는 기본 요소와 체제를 숙지하여 따르면 된다. 질적 연구보고서 작성에서 부가적으로 고려하여야 할 사항과 내용 및 방법들을 살펴보면 다음과 같다.
1) 문체
질적 연구에서는 연구자를 적극적 참여자로 받아들이므로 보고서 작성에서도 수동태보다 능동태의 문제를 주로 사용한다. 화자를 1인칭으로 할 것인지 3인칭으로 할 것인지에 대해서는 연구 내용을 고려하여 연구자가 선택할 수 있으나 자료 수집방법이 면접일 때에는 주로 3인칭, 즉 연구대상의 목소리에 초점을 맞추어 서술하는 경우가 많다. 참여관찰의 경우 연구자 자신의 관점에서 해석한 것에 비중을 두어 1인칭으로 표현하는 경우가 많다.
2) 제목
질적 연구에서는 독립변인과 종속변인의 인과관계를 밝히거나 표본에서 얻어 낸 결과를 일반화하려는 목적보다는 특정 연구대상이나 장면을 심층적으로 탐색하여 의미를 도출하고자 하는 목적을 가진다. 따라서 변인을 연구할 제목 구성이 어려우므로 연구주제를 함축적으로 표현하는 제목을 찾아야 한다. 연구보고서의 제목은 가능한 짧고 간결해야 한다는 전통적 접근을 깨고 서술형의 긴 문장으로 제목을 구성하거나 이중 제목이나 부제를 포함시키는 것을 흔히 볼 수 있다. 쌍점(콜론)을 이용해 두 가지 제목을 연결한 예를 보면 다음과 같다.
예) 유치원 학급에서의 반편견 교육 : 문화 매개자로서의 교사
위의 예에서 이중 제목의 첫 부분은 연구대상(유치원학급)과 주제(반편견 교육)를 포함하며 뒷부분에서는 연구결과를 간접적으로 유추할 수 있게 한다. 한 가지 예를 더 보자.
예) “그렇지 않아요. 이해가 안 돼요!” : 과학 개념에 대한 학생들의 관점 이해하기
이 경우에는 과학 개념에 대한 학생들의 관점이 연구주제며 수집된 자료의 일부, 즉 연구대상이 한 말을 직접 인용하여 제목을 만든 경우다. 연구에서 해석된 결과를 함축적으로 나타낼 수 이는 인용문을 선택적으로 골라 제목에 사용하는 것도 독자의 시선을 끄는 데 효과적일 수 있다.
3) 저자
질적 연구에서는 연구대상이 저자가 되는 경우도 있다. 한 개인과의 반복적인 심층면접이나 관찰에 근거한 연구의 경우에는 연구자와 연구대상 간에 협력적인 토론이나 대화를 많이 가지게 되는데 연구대상의 의견이나 관점이 결과 해석에 영향을 주었거나 보고서 작성에도 함께 참여하였다면 연구대상을 저자에 포함시키기도 한다. 이 외에 연구에 경험에 대한 관심이 고조되고 있는 것도 최근 질적 연구의 경향이라고 볼 수 있는데 질적 연구를 수행한 연구자가 연구 진행 과정을 통해 경험하는 여러 가지 쟁점이나 개인적 사고의 변화 등에 대한 주제 자체가 하나의 연구가 되는 것이다. 현장기록지나 개인 노트에 수집된 연구자의 반성적 사고에 근거하여 분석한 것을 연구ㆍ발표하며 이때에는 연구자와 연구대상이 동일인물이 된다.
4) 결과와 논의의 서술
결과 서술은 다양한 형태로 이루어질 수 있다. 현장기록지나 다른 자료들을 통해 수집한 내용을 다듬어 서술하는 형식으로 보고할 수도 이고 좀 더 해석적인 측면에 중점을 두어 연구자가 파악해 낸 의미를 주로 제시하는 방법을 사용할 수도 있다. 결과 전달에 주로 쓰이는 방식은 자료분석에서 도출해 낸 범주, 주제 혹은 이론에 근거해 보고서를 구성하는 것이다. 이를 구성함에 있어서 묘사적인 이야기를 먼저 쓰고 분석과 해석을 뒤에 논의할 것인지, 장면 묘사와 해석을 통합하여 기술할 것인지는 연구자가 선택하여야 할 것이다. 어떤 방법을 사용하든 보고서의 마지막 부분에서 연구의 목적을 재조명하고 결과 요약과 더불어 연구의 의의와 제한점 그리고 후속 연구에 도움이 될 문제제기를 함께 포함하는 것이 바람직하다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 질적 연구의 개념에서부터 질적 연구를 실시하기 위하여 어떻게 하여야 하는지 살펴보았다. 질적 연구의 마지막 단계인 연구보고의 작성에 있어 질적 연구를 수행하는 연구자들이 보고서 작성 시에 범하는 흔한 오류 중 너무 많은 정보를 전달하고자 한다는 것이다. 그 때문에 서술이 지나치게 길어지거나 비슷한 내용이 반복됨으로써 연구결과의 요지가 잘 전달되지 않게 된다.
질적 연구는 상대적으로 연구 기간이 길고 자료의 양이 많다 보니 마지막 단계에서 방대한 분량의 자료를 골라나고 다듬어 간결하고 명확한 방법으로 독자에게 결과를 전달하도록 하는 것이 핵심이다. 내용 전달에 가장 효과적이라고 생각되는 형식을 연구자가 선택할 수 있으며 보고서 작성을 가능한 일찍 시작하여야 한다. Merriam(1998)은 질적 연구보고서를 쓰는데 있어서 표준 형식은 없다고 하였으며 Stake(1995)는 독자의 이해를 도울 수 있다면 보고서는 어떠한 방식으로도 구성이 가능하다고 하였다. 예를 들면 사례의 한 단면이나 쟁점을 부각시킬 수 있는 장면들을 몇 개의 짧은 이야기들로 연결하기도 하고 수집된 전체 자료를 통합적으로 취하여 하나의 이야기 형태로 보고서를 작성하기도 한다. 또한 독자의 이해를 돕기 위하여 시각적인 자료를 사용할 수도 있다. 통계분석이나 수치 비교가 질적 연구의 목적은 아니지만 최근에는 연구내용의 효과적인 전달을 위해 간략한 그래프나 도표를 포함시키는 경우도 늘어나고 있는 추세이다. 따라서 질적 연구에 있어 최종보고서의 분량을 어느 정도 한정해 놓고 핵심적인 내용만 추려서 포함시키려고 노력해야 하며 체계적이고 효율적인 보고서 구성에 대한 계획이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 정선욱 외 공저(2010), 질적 연구방법론, 학지사
2. 제니퍼 메이슨, 김두섭(2010), 질적 연구방법론, 나남
3. 이경화 외 공저(2008), 아동연구방법, 동문사
4. 강병재 저(2005), 아동연구방법론, 서현사
5. 전경원 저(1999), 유아연구방법론, 창지사
6. 이은해 외 공저(2006), 아동연구방법의 이해, 학지사
7. 김영천 저(2006), 질적 연구방법론, 문음사

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