청소년학습이론 및 지도3A) 청소년을 직접 면접, 학습고민을 정리분석, 지도방안을 제시

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청소년학습이론 및 지도3A) 청소년을 직접 면접, 학습고민을 정리분석, 지도방안을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서　　론

Ⅱ. 본　　론
　1. 청소년 면접을 통한 학습고민 분석
　　1) 면접 및 상담
　　2) 면접대상자의 학습고민
　2. 면접대상자의 학습에 대한 문제점 분석
　　1) 면접대상자의 성격
　　2) 면접대상자의 학습방법
　3. 면접대상자의 학습고민에 대한 지도방안
　　1) 목표의식 고취
　　2) 이해력 향상
　　3) 학습방법의 보완
　4. 면접대상자의 학습방법 향상을 위한 개인적 견해
　　1) 학습시간관리
　　2) 수업태도
　　3) 노트필기
　　4) 기억전략

Ⅲ. 결　　론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

시간까지 줄여 가면서 아주 열심히 학습을 하였다. 순차적 유형인 호림이는 자기가 계획을 세워 하나하나 이해하면서 학습하는 것이 효율적이었다. 또 학습 성격이 적극적이고 꼼꼼하며 지식에 대한 욕구가 강하기 때문에 목표를 세워주고 자신감을 증진시켜 주니 학습의 효과는 빨리 나타났다.
4. 면접대상자의 학습방법 향상을 위한 개인적 견해
학생들은 공통적으로 공부를 잘할 수 있는 방법을 가르쳐 주세요라는 질문을 많이 한다. 학습에 대한 고민 이전에 학습을 하고 싶어 하고 좋은 결과를 내고 싶은 마음은 있다. 다만 학습방법을 효율적으로 운용하지 못하여 자포자기 하거나 학습고민에 빠져 학업을 소홀히 하는 경우가 많다. 이에 학습방법을 효율적으로 시행할 수 있는 방법을 아래와 같이 제시해 보고자 한다.
1) 학습시간관리
시간 관리에서 보면 하루 일과에서 낭비하는 시간을 최소화시켜 학습을 최대화시키는 것이 중요하다. 하루의 시간 일기를 작성해 보자. 잠자는 시간, 공부하는 시간, 학원가는 시간, 노는 시간, 운동하는 시간 등을 자세히 적으면서 내가 하루 시간을 어떻게 사용하고 있는지 분석해본다. 자신의 시간을 분석한 후 생활계획표를 세워서 자신의 시간을 관리하는 것은 학습법에서 매우 중요하다.
2) 수업태도
수업태도를 살펴보면 학생들이 수업을 듣고 있는 태도는 매우 다양하다. 일선 학교 선생님들의 말에 따르면 수업시간에 집중해서 듣는 학생의 수는 매우 적다고 한다. 그러나 우등생들은 수업시간을 잘 활용하면서 보낸다. 수업시간에 집중해서 들음으로써 그 시간에 배운 수업 내용을 자신의 지식으로 습득한다. 자기 주도적 학습을 할 때 수업시간에 들은 내용을 가지고 학습하면 학습시간이 적게 들고, 학습내용도 쉽게 이해할 수 있게 된다. 수업시간에 잘 듣지 않은 학생을 보면 혼자 학습하는데 있어서 매우 어려움을 나타낸다.
3) 노트필기
노트필기법은 정돈이 아주 잘 되어 있어야 한다. 노트 필기를 잘하기 위한 방법을 간략히 소개해 보면 아래와 같다.
주제와 핵심어를 적는다.
필요한 세부내용을 적는다.
여백을 남겨 두고 기록한다.
적절히 질문한다.
수업이 마무리될 때까지 필기를 지속한다.
4) 기억전략
기억은 개인마다 차이가 있지만 반복 학습을 통해서 필요한 정보를 장기 기억으로 저장시킬 수 있다. 학년이 올라갈수록 학습내용은 많아지고 시간은 부족하다. 이런 많은 학습량을 소화시키려면 효율적인 학습 효과를 보기 위해 빠른 기억을 요구하게 된다. 학습효과가 가장 빠른 기억법을 보면 가르치기, 실제 해 보기, 집단토의, 시범강의 보기, 시청각 수업 듣기, 독서, 강의 듣기 순으로 나타났다. 이것은 듣는 수업으로 학습 내용을 자기 것으로 만들기는 힘들다는 것을 보여 준다. 우등생들은 가르치기나 실제 해보는 복습형 학습법을 제일 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다.
Ⅲ. 결 론
호림이는 중간고사때는 국어, 수학에 초점을 두고 학습을 하도록 지도하였으며 각 점수는 80점, 75점이었다. 영어는 24점으로 제일 낮았다. 이에 기말고사 때에는 영어 과목에 대한 학습 방법을 익혀 갈 수 있도록 지도했다. 먼저 계회 세우기, 영어 단어 외우기, 영어책에 있는 내용 독해하기, 영어 문장 외우기, 문제 활용하기 순으로 매일 꾸준하게 하도록 하였다. 매일 규칙적인 학습으로 게임방은 거의 가지 않았다고 한다. 학습 내용을 이해하면서 공부 시간에 자는 일이 없어져서 학습태도가 많이 좋아졌다고 한다. 따라서 학습에 흥미가 생겼고 계획적으로 생활하기 때문에 시간 개념이 생겼다. 지금은 자신감이 있고 건축가가 되는 꿈을 갖게 되어 관련된 책에 관심을 갖고 관련된 직종에 종사하고 있는 친척을 방문해서 건축에 대한 자세한 설명을 듣기도 한단다. 고등학교는 인문계로 진학예정이며 지금도 계획을 세우고 그날 할 학습은 그날 수행한다고 한다. 호림이와의 면접을 통해 학습고민을 분석해 본 후 호림이의 학습방법을 지도한 결과 좋은 결과를 얻었다. 이제 호림이 집에는 평화가 찾아 온 듯하다. 호림이의 어머니도 처음으로 아들의 공부하는 모습에 대견함을 감추지 못했다고 하며 본인에게 감사의 말을 전했다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 성열준 외 공저(2011), 청소년지도방법론, 양서원
2. 예지각 편집부 저(2010), 청소년 학습이론 및 지도, 예지각
3. 김동일 외 공저(2009), 학교상담과 생활지도, 학지사
4. 김현영 외 공저(2009), 청소년을 위한 학습상담, 시그마프레스
5 오혜영 저(2004), 학습상담, 한국가이던스

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