유아의 언어습득에 대한 세 가지 주요이론(학습이론,생득이론,상호작용이론)의 특징적인 주장과 각 이론이 제시하는 영유아 또는 성인의 역할에 대해 서술.

소개글

유아의 언어습득에 대한 세 가지 주요이론(학습이론,생득이론,상호작용이론)의 특징적인 주장과 각 이론이 제시하는 영유아 또는 성인의 역할에 대해 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아의 언어습득에 대한 세 가지 주요이론의 특징적인 주장과 각 이론이 제시하는 영유아 또는 성인의 역할에 대해 서술하시오.



Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 유아의 언어습득에 대한 세 가지 주요이론의 특징적인 주장
　　1) 학습이론
　　2) 생득이론
　　3) 상호작용이론
　2. 각 이론이 제시하는 영유아 또는 성인의 역할
　　1) 학습이론이 제시하는 성인의 역할
　　2) 생득이론이 제시하는 성인의 역할
　　3) 상호작용이론이 제시하는 성인의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

사용하는 이유는 영아와 효율적으로 의사소통을 하기 위한 수단이 되는 것이다. 또한 부모는 아기식 말투를 사용하면서도 영아가 말한 내용을 문법에 맞도록 수정하거나 확장시켜 바꾸어 말한다. 수정되거나 확장된 언어를 더 많이 사용하는 부모의 자녀들이 문법 규칙을 더 빨리 배우며 표현적 언어능력의 점수가 더 높은 것으로 나타났다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아의 언어습득에 대한 세 가지 주요이론의 특징적인 주장과 각 이론이 제시하는 영유아 또는 성인의 역할에 대해 살펴보았다. 언어교육은 유아들의 모든 학습에 필요한 도구 교과적인 성격을 띠기 때문에 특별히 더 중요하다. 유아의 모든 학습과 발달은 언어능력이 부족하다면 불가능할 것이다. 그리고 그것은 유아들의 다른 모든 학습과 발달에 실질적인 영향을 미친다. 그러므로 2세에서 8세 사이의 유아들을 가르치는 성인은 언어교육의 내용과 방법을 결정짓는 데 매우 신중을 기해야 할 것이며 효과적인 언어교육을 위해 끊임없는 노력을 기울어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1999

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