루소의 에밀을 읽고 제 3부(소년기)까지 내용 요약 한 후 보인의 소감을 기록하고 루소의 보육사상이 우리나라 보육에 주는 시사점에 관해 기술

소개글

루소의 에밀을 읽고 제 3부(소년기)까지 내용 요약 한 후 보인의 소감을 기록하고 루소의 보육사상이 우리나라 보육에 주는 시사점에 관해 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 제 3부(소년기)까지 내용 요약
1) 제1부┃유아기(출생에서 다섯 살까지)
2) 제2부┃아동기(다섯 살에서 열두 살까지)
3) 제3부┃소년기(열두 살에서 열다섯 살까지)

2. 소감문

3. 루소의 보육사상이 우리나라 보육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

임할 필요가 있다. 그래야만, 귀한 우리의 아이들이 더 이상 게으르고 탐욕스럽지 않은, 남에게 피해를 주지 않는 바람직한 악동으로 거듭날 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 루소의 에밀을 읽고 제 3부(소년기)까지 내용 요약 한 후 보인의 소감을 기록하고 루소의 보육사상이 우리나라 보육에 주는 시사점에 관해 기술해 보았다. 루소의 자연주의 교육은 교사의 주도에 따라 이루어지는 적극적인 교육이라기보다는 교사의 지배와 간섭이 최소화되는 소극적인 교육으로 불린다. 소극적인 교육 행위에서 교사는 교육에 방해되는 요인들을 막아 주고, 교육적 환경을 마련해 주고 자연의 질서에 따라 조급하지 않고 인내하며 가르치고, 성장세대의 소질이 무엇인지 확인하여 그것을 계발시키는 “기르는 교육”을 담당한다. 교육을 미래의 준비로 보지 않고 현재의 관심과 흥미에 맞추어 아동의 본성을 계발해 나가는 과정으로 파악하였다. 이는 결과적으로 교육의 중심이 교사와 교재에서 아동으로 전환되는 전기가 되었다. 그는 일관되게 아동교육의 중요성을 강조하였으며 아동의 천부적 권리에 대해 열렬하게 지지하였다. 따라서 현대 교육에서 아동이 교육의 가장 중요한 주체로 자리잡게 된것도 바로 루소의 영향이라고 볼 수 있다. 이러한 점에서 우리는 루소를 아동의 진정한 발견자라고 지칭할 수 있다. 루소의 사상은 복잡하고 비인간화된 상황 하에서 인간 회복을 위한 자유인의 교육사상 이라는 점에서 큰 의의가 있다.
참고문헌
장 자크 루소, 에밀, 돋을새김, 2008
정영근, 루소와 개혁교육학의 아동기 이해와 인격으로서의 어린이, 한국영유아보육학회지, 2002

키워드

루소,   에밀,   보육,   사상,   보육사상,   소년기,   유아기,   아동기