[교육학] 프로젝트 학습의 절차 (프로젝트 학습의 정의와 특징, 프로젝트 학습 과정, 프로젝트 수행의 단계)

소개글

[교육학] 프로젝트 학습의 절차 (프로젝트 학습의 정의와 특징, 프로젝트 학습 과정, 프로젝트 수행의 단계)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로젝트 학습의 정의
2. 프로젝트 학습의 특징
3. 프로젝트 학습 과정
4. 프로젝트 수행의 단계

본문내용

사물이 어떻게 작동하는지를 생각해보며 연구되는 현상에 대한 자신의 지식 정보가 어떻게 심화되는지 알기 위해 모든 감각을 다 동원하게 한다.
2) 교실로 돌아가기
교실에 돌아와서 아이들은 여러 가지 세부사항을 기억해 내며 주제에 대해 알게 된 많은 사항을 보다 정교한 방식으로 표현하게 된다. 현상학습을 하는 동안 생겨났던 의문점과 관찰 내용을 회상하기 위해서 스케치나 노트를 활용하기도 한다. 이때 아이들은 대화, 토론 , 토의, 그림 그리기, 수학적 기호, 측정, 도표 등 이전에 이미 학습된 기술을 적용하기도 한다
3단계 : 프로젝트 마무리하기
프로젝트 마지막 단계의 중요한 취지는 개인과 집단 수행의 완성과 학습되어진 내용의 재검토이다. 3～4세 된 아이들은 대개 역할 놀이를 통해서 프로젝트 수행이 ‘마지막’단계에 임하게 되면서 흥미를 얻게 된다. 따라서 아이들이 모형 상점이나 병원을 만들었다면, 아이들은 이러한 상황에 맞는 역할을 연극하게 된다.
더 나이 많은 학습자(아동)에게 있어서 자신들의 프로젝트 경험을 공유하고 다른 사람들과 학습하기 위한 발전 계획에 대한 토의는 주제에 대한 학습자들의 흥미가 감소되기 전에 시작해야 한다.
프로젝트의 세 번째 단계에서 방문객들은 이 수업의 진행을 공개 교실에서 관람할 수 있으며, 수업에 진행되는 옆 교실에서는 아이들이 실시한 연구결과가 전시되어 있는 것을 열람할 수 있거나, 학습자들이 교장 선생님 또는 다른 교사들과 자신의 생각에 대해 토론을 할 수 있다. 이것은 과제에 대한 연구 조사 후에 그 상황에 대한 보고를 하는 기회를 제공하게 된다. 이런 과정에 대한 준비작업은 수행된 연구 학습을 재검토에 대한 실질적인 필요성을 보장해준다. 학습자들 역시 스스로 실행한 연구활동을 평가하고 제 1단계에서 이야기된 문제 사항에 대해 무엇을 발견했는지 비교할 수 있도록 지시를 받는다.
교사들은 학습계획이 너무 장기적으로 지연될수록 주제는 실패로 끝날 우려가 있음에 주의하여야 한다. 아래의 단락은 지역에 있는 신발을 주제로 한 학급의 프로젝트가 어떻게 진행되는 지가에 관한 간단한 개요를 나타낸다.
참고문헌
강인애, 정준환 외 2명, 프로젝트 학습, 상상채널 2011
김경원, 김연진 외 1명, 행복한 가르침과 배움이 있는 리얼 프로젝트 학습상상채널 2012
김대현 저, 프로젝트 학습의 운영, 학지사 1999
THOM MARKHAM 저, 프로젝트기반학습 입문서, 교육과학사 2007

키워드

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