[규칙성][학습모형][지도방법][지도방향 및 유의점][함수][패턴][문제해결]규칙성의 학습모형, 규칙성의 지도방법, 규칙성의 지도방향 및 유의점, 규칙성과 함수, 규칙성과 패턴, 규칙성과 문제해결 분석(규칙성)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 규칙성의 학습모형

Ⅲ. 규칙성의 지도방법

Ⅳ. 규칙성의 지도방향 및 유의점

Ⅴ. 규칙성과 함수

Ⅵ. 규칙성과 패턴

Ⅶ. 규칙성과 문제해결

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

1950년대 말부터 1970년대 초반까지 지속된 새 수학운동(New Math Movement), 1970년대 초반 이후 새 수학운동에 대한 거부운동으로 일어난 기본복귀운동(back to- basics Movement), 그리고 1980년대 기본 기능의 범위를 좁은 의미의 계산 기능에서 문제 해결을 비롯한 고차원의 수학적 사고 전반으로 확대해야 한다는 문제 해결운동(‘수학교사평의회-NCTM’의 학교수학을 위한 권고-문제해결이 학교교육의 초점이 되어야한다)이 그것이다. 우리 나라에서도 이와 비슷한 변화의 과정을 밟고 있으며, 여러 차례의 수학과 교육과정 개정은 이 변화와 관련된다.
수학교육의 동향은 문제 해결력이나 사고력을 강조하는 움직임의 연장선상에서 컴퓨터와 계산기 등 교육공학이 대폭적으로 도입되는 방향으로 진행되고 있다. 차이가 나타나는 것은 기본 철학의 차이가 아니라 교육 목표를 달성하는 방법적인 측면 즉, 교육내용이나 교수방법에서의 획기적인 방향 전환을 시도하고 있다는 점이다.
참고문헌
남승인, 수학적 사고력 신장을 위한 규칙성 영역의 학습 자료 개발, 대구교육대학교 초등교육연구소, 2000
문영순, 수학적 연결성에 기초한 규칙성 탐구 활동에 관한 연구, 전주교육대학교, 2006
박동윤, 초등학교 수학수업에서 패턴 지도 방안, 경인교육대학교, 2006
오순임, \'규칙성과 함수\' 영역의 교수·학습 방법 탐색, 부산교육대학교, 2002
정창섭, 수학 교육과정 내용의 규칙성과 함수 학습과제 분석, 경상대학교, 2007
정성욱, 초등학교 수학교과 \'규칙성과 문제해결\' 영역의 학습과제, 경상대학교, 2009

키워드

규칙성,   학습모형,   지도방법,   함수,   패턴