장애유아와 일반유아와의 통합 반에서 장애유아에 대한 접근법을 논하시오.

소개글

장애유아와 일반유아와의 통합 반에서 장애유아에 대한 접근법을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합 반이 장애유아에게 미치는 교육적 효과
2. 통합 반에서 장애유아에 대한 교수원리
3. 통합 반에서 장애유아에 대한 접근법
가. 단어와 설명 사용하기
나. 주요 단어 및 어절의 반복
다. 적절한 속도
라. 반응 기다리기
마. 의사소통의 기회 제공

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

은 유아들은 자신이 들은 말을 소용하고 이해하는 것뿐만 아니라 무엇을 말해야 하는지를 결정하고 말하는 데에도 어려움을 경험한다. 그러므로 교사들은 장애 유아가 상대방의 언어 자극을 잘 이해하고 자신의 생각을 정리해서 말할 내용을 결정하고 행동에 옮길 수 있도록 충분한 반응 시간을 허용해야 한다.
마. 의사소통의 기회 제공
제한된 의사소통 능력을 보이거나 의사소통 기술을 전혀 보이지 않는 유아들에게는 의사소통을 하고자 하는 동기를 제공해야 한다. 이를 위한 한 가지 간단한 방법은 자신이 원하는 것을 얻기 위해서 의사소통을 해야만 하는 상황을 조성하는 것이다. 이때 전혀 의사소통 시도를 보이지 않는 유아들에 대해서는 적절한 촉진과 단서를 제공해야 한다.
Ⅲ. 결론
통합 반은 장애유아 및 비장애유아의 사회적, 교육적 행동발달에 큰 영향을 미치며, 상호 보완적인 교육효과를 창출할 수 있다. 따라서 우리사회 교육일선에서 통합교육은 더욱 활성화 되어야 한다고 생각하며, 이러한 통합교육의 활성화를 위해 앞서 언급된 통합교육의 교수법 및 접근법이 충실히 이행되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
통합교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2012.12.20

키워드

장애유아,   통합 반,   통합교육