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목차

Ⅰ. 기업광고분석
1. US
2. 도치효과
3. 그늘효과
4. 방해효과
5. 지연적 억제효과
6. 기타(US단독 노출효과, 잠재적 억제효과, 분기효과, 가르시아 효과)
7. 결론 및 토론

Ⅱ. 기업교육분석
1. 민간 기업 종업원
2. 공공기관 종업원
3. 직업훈련원의 교육훈련생
4. 비교 분석

Ⅲ. 기업재무제표분석
1. 변동액과 변동률분석
2. 추세분석(trend analysis)
3. 요소구성비율분석(component ratio)
4. 재무비율분석
5. 수평적분석(horizontal analysis)
6. 수직적분석(vertical analysis)

Ⅳ. 기업경영분석
1. 질적분석
2. 양적분석
3. 구성비율분석
4. 관계비율분석
1) 성장성분석
2) 안정성분석
3) 유동성분석

Ⅴ. 기업대화분석

참고문헌

본문내용

확하지 않은 상태에서 그 목표를 달성하기 위한 체계적인 방법론과 교수법의 개발이 제대로 이루어지지 않은 것은 너무도 당연하다.
이와 관련하여 박용익은 말하기의 능력을 타인과의 사회적 관계에서 자신이 추구하는 목적을 원활하게 달성시킬 수 있는 능력과, 동시에 그러한 과정에서 상대방과의 사회적 관계를 유지하고 향상시킬 수 있는 능력을 의미하는 것으로 규정한 바 있다. 말하기 능력은 단순히 말을 잘하는 데만 있는 것이 아니라, 상대방의 의사소통적 의도를 명학하게 파악할 수 있는 대화 상대자의 발화를 정확하게 파악할 수 있는 이해의 능력을 전제로 한다. 그러한 의사소통 능력은 다양한 지식과 그것을 상황에 따라서 적절하게 사용할 수 있는 능력으로 이루어져 있다. 의사소통 능력은 각각 다르지만 서로 긴밀한 상호 관련성을 보이는 세 개의 부분 영역으로 이루어져 있다.
첫 번째 영역은 사회 및 관계적 지식과 그것의 사용 능력과 관련이 있다. 이 능력은 말하는 사람이 상대방과의 사회적 관계를 훼손하지 않고 원만하게 유지하고 지혜롭게 창출할 수 있는 능력과 관련이 있고, 이를 위해서 말하는 사람이 갖추어야 할 적절한 사회적 태도와 도덕성 등에 관한 지식으로 이루어져 있다. 그러한 지식에 속하는 대표적인 것으로 협력의 원칙, 공손의 원칙, 거리유지의 원칙, 이미지 관리 등을 꼽을 수 있다. 이와 관련된 학문 분과로는 사회학, 심리학, 수사학 등이 있다.
의사소통 능력을 구성하는 두 번째 영역은 대화 지식과 관련이 있다. 대화 지식은 대화의 구조와 구성단위 그리고 대화의 진행 과정과 관련이 있다. 대화 지식 또는 능력을 좀 더 자세하게 말하자면 특정 대화가 어떤 단위로 구성되고 어떤 양상으로 진행되는지(말하는 사람 1이 특정 언어 행위를 수행한 경우, 말하는 사람 2가 그에 대응할 수 있는 행위 유형, 말하는 사람 1이 말하는 사람 2의 반응에 대해서 다시 반응할 수 있는 대응 가능성의 모든 유형 등을 포괄적이고 개괄적으로 파악)에 관한 지식과, 대화 상대자의 대화 행위를 적절하게 이해하고 그에 대하여 적절하게 대응할 수 있는 능력, 특정 행위가 어떤 상황에서 어떤 규칙과 조건하에서 수행될 수 있는 지식, 그리고 대화의 진행 단계 및 대화에서 수행되는 개별 행위들을 지칭할 수 있는 메타언어적 지식 등을 포괄한다.
대화 지식을 체계적으로 연구하는 언어학의 학문 분과로는 대화분석 연구가 있다. 의사소통 능력을 구성하는 세 번째 영역은 표현의 능력이다. 표현의 능력은 앞에서 말한 사회 관계적 능력과 대화 지식을 이상적으로 구현할 수 있는 능력을 말하는 것으로서 다양한 언어 수단(발화형태)에 관한 지식과, 몸짓언어와 표정 등에 관한 비언어적 표현수단에 관한 지식, 그러한 수단들을 적절하게 표현할 줄 아는 발음 및 발성법 등이 표현 능력을 구성하는 중요한 요소들이다. 이와 관련된 연구 분야로는 언어학, 문체론, 발성법 연구, 비언어적 의사소통 수단에 관한 연구 등을 꼽을 수 있다.
의사소통 능력
사회 및 관계적 지식
(사회학, 심리학, 수사학)
공손법의 원리
거리유지의 원리
협력의 원리
대화의 상황적 조건에 관한 이해
대화 지식
(대화분석론)
대화의 유형에 관한 지식(목적과 조건 및 수행양식, 여러 대화와의 공통점과 차이점, 대화유형을 적절한 용어로 지칭하기 등)
대화의 구성원리와 구성요소(단계, 대화이동 연속체, 대화이동, 화행)
대화의 진행과정에 관한 지식과 상대방 발화의 이해(상황파악, 상대의도 파악, 발화의미 파악)
상대방의 발화를 적절한 낱말로 지칭하기
표현수단 지식
(언어학, 문체론, 발화법)
대화수행에 필요한 적합한 다양한 발화 형식의 목록과 그것을 적절하게 사용할 수 있는 능력(문장, 낱말, 문법 등)
몸짓언어와 발음 및 발성법
특정 발화가 가지는 기능 및 문자적 의미 이해능력
이와 같이 의사소통 능력이 다양한 부분 지식으로 이루어져 있고 그러한 부분 지식들에 관한 포괄적인 교육이 이루어져야 함에도 불구하고 의사소통 능력의 첫 번째 영역인 사회 관계적 영역에 주로 치중하여 말하기 교육이 이루어져 왔다. 또한 말하기 교육은 보통의 경우 언어 연구와는 관련이 없는 학문 연구 분야(주로 정치학, 신문방송학, 경영학 등)에서 이루어졌거나, 대부분의 경우 학술적 연구결과를 바탕으로 하지 않는 일반 화술 교육자와 저술자들에 의해서 이루어져 왔다. 이러한 사실이 바로 말하기 교육이 언어학 또는 언어교육 분야에서 연구대상으로 다루어지지 않은 이유이고, 지금도 많은 언어학자들이 말하기 교육을 언어와 언어교육의 연구 대상으로 간주하지 못하는 이유이기도 하다.
그러한 가운데에서도 최근 몇 년 전부터 학교 국어교육에서 말하기 교육에 대한 필요성이 제기되었고 다양한 연구가 시도되고 있는 점은 바람직한 일이다. 뿐만 아니라 초중고 학생들을 대상으로 하는 것뿐만 아니라 일반 성인들을 위한 말하기 교육에 대한 필요성과 연구도 점차 활기를 띄고 있다. 이는 언어 연구자들이 연구의 대상이나 그 연구 결과를 활용하는 데 학생들에 국한하지 않고 학교와는 관련이 없는 일반 성인들까지도 포괄한다는 점에서 매우 환영할 만한 일이다. 이러한 추세와 더불어 경제 영역에서 이루어지는 커뮤니케이션을 대화분석론의 관점을 중심으로 연구하고 그 연구결과를 경제 영역에서 이루어지는 의사소통의 문제를 진단하고 해소하며 말하기 능력을 키우는 데 활용할 수 있는 가능성의 개발이 필요하다. 다음 절에서는 경제 영역에서 이루어지는 커뮤니케이션의 대화분석적 연구와 그 연구 결과의 실용적 활용 가능성에 대해서 논의하기로 하겠다.
참고문헌
◇ 김행원, 재무제표 분석하는 정보 시스템, 한국데이터베이스진흥센터, 1998
◇ 이명근 외 1명, 기업교육 방안으로서의 온·오프라인 통합학습에 대한 효과성 분석, 한국기업교육학회, 2005
◇ 이희준, 현대기업 경영분석의 과제, 한국외국어대학교, 1969
◇ 정초시, 주성분 분석을 이용한 기업경영 분석, 청주대학교 경영경제연구소, 1998
◇ 차희원 외 1명, 기업블로그의 대화 커뮤니케이션이 고객만족도와 충성도에 미치는 영향, 한국PR학회, 2011
◇ 최점수, 기업광고의 기호학적 분석, 동아대학교, 2001

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기업 분석,   광고,   교육,   재무제표,   경영