발달심리학 이론의 영유아를 바라보는 아동관, 교육관, 교사관과 한계점에 대해 각각 살펴보고, 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 서술.

소개글

발달심리학 이론의 영유아를 바라보는 아동관, 교육관, 교사관과 한계점에 대해 각각 살펴보고, 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달심리학 이론의 관점
가. 아동관
나. 교육관
다. 교사관
라. 한계점

2. 나의 관점
가. 아동관
나. 교육관
다. 교사관

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

다. 교사관
영유아교사에게 있어 영유아를 진정으로 사랑하는 마음이 없다면, 교사로서 자격이 없다고 생각한다. 일과 시간 대부분을 영유아들과 보내야 하는 유아교사에게 있어 영유아들을 사랑하는 마음이 결여된다면 교사로서의 직업 자체가 피곤하고, 다른 한편으로 영유아들의 발달에 있어서도 부정적이지 않나 생각하기 때문이다. 그러므로 내가 생각하는 가장 중요한 교사의 역할이자 교사상은 진심으로 영유아를 사랑하는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 발달심리학의 관점과 나의 관점 및 교사관등에 대해 알아보았다. 비록 내가 현실적으로 완벽한 자질을 갖춘 교사가 되기는 어렵다고 하더라도, 예비교사나 현직교사들은 자질 향상을 위해서 최선을 다해 꾸준히 노력해야 할 것이다. 거듭 교사로서의 역할과 자질을 강조하는 이유는 교사는 교사이기 이전에 인간이며, 나아가서는 다른 인간을 가르쳐야 하고 또 학생들과 사회의 표본이 되어야 하기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
교사의 올바른 역할과 개혁 노순규(경영전문가) 저 | 한국기업경영연구원 | 2012.06.20
집중력을 높이는 유아놀이 최정금 저 | 경향미디어 | 2013.05.08
발달심리학 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2012.06.30

키워드

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