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소개글

메타인지(초인지, 상위인지)의 개념, 기원, 메타인지(초인지, 상위인지)의 필요성, 고급사고력, 메타인지(초인지, 상위인지)의 활용, 메타인지(초인지, 상위인지)의 사례, 메타인지(초인지, 상위인지)와 인지 대비에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 개념

Ⅲ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 기원

Ⅳ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 필요성

Ⅴ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 고급사고력
1. 지식(knowledge)
2. 이해력(comprehension)
3. 적용력(application)
4. 분석력(analysis)
5. 종합력(synthesis)
6. 평가력(evaluation)

Ⅵ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 활용
1. 학생들의 실제 대화자료를 체계적으로 수집
2. 대화를 수행
3. 대화를 이해
4. 대화를 점검
5. 대화를 조정

Ⅶ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 사례

Ⅷ. 메타인지(초인지, 상위인지)와 인지 대비

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

이와 같이 사고를 구분하려는 시도가 메타인지라는 새로운 개념을 탄생시키게 하였다는 것이다. 따라서 그에게 있어 메타인지는 그가 설정한 사고 수준의 최상급의 사고인 것이다. 곧 메타인지는 자신이 가지고 있는 지식을 적절하게 활용하려는 사고, 깊이 있는 사고, 자신의 사고를 의식하는 사고 행위인 것이다.
인지와 메타인지를 구분하는 몇 가지 준거 곧, 무엇을 의도로 하는 행동인가에 따른 구분, 즉 단지 인지적 진행을 위해 채택된 행동인가 아니면 그것을 모니터하기 위해 채택된 행동인가에 따른 구분, 그 행동이 계획, 선택, 모니터 행위인가 아닌가에 의한 구분, 지식의 내용에 따른 구분, 즉 단순한 영역 지식인가 아니면 그 지식을 잘 활용할 수 있는 방법에 대한 지식인가에 의한 구분, 시간적으로 먼저 발생했는가 나중에 발생했는가에 의한 구분, 의식성에 따른 구분, 태도에 따른 구분 등의 준거를 얻었다.
Garofalo & Lester
Flavell
Meichenbaum
Brown
Levin
Artzt &
Armour-Thomas
岩合一男
메 타 인 지
무엇을 할 것인가에 대한 선택, 계획
무엇이 행해지고 있는가에 대한 모니터링
인지적 활동을 통제하는 기능
* 메타인지적 전략:도달한 목표에 확신을 얻기 위한 행동
자신의 인지에 대한 자각
인지를 통제하는 능력
지식의 적절한 활용
자신의 지식상태를 자문하는 것
* 메타인지적 질문:학습전략을 현명하게 스스로 선택하고 전개하기 위해서 학습자는 무엇을 알아야 되는가에 대한 의문
주어진 문제에 대한 혹은 문제해결절차에 대한 진술로서 표출
수학적으로 보는 방법, 수학적으로 생각하는 방법을 고찰하는 것
인 지
행하기
인지적 진전을 위한 지적 활동
* 인지적 전략:인지적 목표에
도달하기 위한 행동
전략의 실제적 처리
지식의 단순한 이해
* 인지적 질문:어떤 학습전략이 효과적이며, 어떤 요소가 전략효과의 기본이 되는가에 대한 의문
정보의 실제적 처리를 의미하는 언어적 혹은 비언어적 행동으로 표출
수학의 내용을 단순히 공부하는 것
인지와 메타인지
인지와 메타인지를 대비시키려는 작업은 메타인지 개념의 불명확성 문제를 해결하기 위한 하나의 연구 방식이다. 그러나 이러한 분리 작업이 사고 활동의 복잡성을 간과한 데서 비롯된 발상이라는 지적 또한 만만치 않다. 그들에 의하면 인간의 사고는 끊임없는 상호작용을 통해, 인지적 차원과 메타인지적 차원 사이를 빈번하게 옮겨 다닌다. 또한 이 두 차원이 거의 동시에 발생하기도 하는 데, 이와 같은 특성을 일컬어 사고의 쌍대성, 혹은 평행성이라고도 부른다. 이와 같은 특성은 인지와 메타인지 간의 어떤 상호작용이 존재함을 시사하는 것으로, 인지와 메타인지를 구분하려 하였던 Flavell이 제시한 보기에서도 잘 나타나 있다. 그가 의도하였던 바는 인지적 전략과 메타인지적 전략간의 구분이었지만, 자문이라는 하나의 동일 행동 속에 여러 가지 다른 의도(단순히 자신의 지식을 증진시키려는 의도나 자신의 지식 상태에 대해 평가해 보려는 의도)가 동시에 내재될 수 있다는 것은 결국 인지와 메타인지 발생의 동시성 혹은 상호작용에 대한 것을 간접적으로 시사해 주는 것이기도 하다. 이러한 관점에서 보면 구체적인 행동에 대해 그것을 인지적인 것과 메타인적인 것으로 구분한다는 것은 의미 없는 일로 여겨질 수도 있으며, 또한 판단에 대한 객관성이 문제가 될 수도 있다.
Ⅸ. 결론
정보화의 성숙, 고도화에 따른 지식화 흐름이 가속화되고 있다. 지식화 추세에 대응하여 선진국들은 지식프로젝트를 추진하여 국가지식능력의 배양에 국가적 노력을 경주하고 있다. 우리나라의 경우 정보화노력의 결과, 정보화선진국으로 인식된다. 하지만 지식화에 대응노력은 미흡한 것으로 보여진다. 지식화 및 지식정책에 대한 이해의 부족, 지식정책의 추진방식에 대한 공감대 결여, 지식사회의 지식거버넌스에 대한 방향설정 미비 등으로 인해 자칫 국가지식능력의 저하가 우려된다. 이런 문제인식의 바탕에서 본 연구에서는 지식기반에 의해 새롭게 형성되는 국제적 수준의 지식화 동향을 분석하고, 국가지식역량의 강화를 위한 지식화정책의 모색 및 바람직한 정책추진 방향(지식거버넌스)과 당면과제를 탐색하고자 한다.
새로운 성장요인으로 지식에 대한 논의가 활발하다. 이른바 정보혁명의 뒤를 이어 21세기에는 지식이 경쟁력 강화와 가치창조의 핵심으로 자리 잡는 지식혁명이 본격 전개되는 듯하다. 지식혁명으로의 패러다임 전환과정에서 산업화 시대와 성격이 다른 행정 및 경영환경의 급격한 변화, 끊임없는 신기술의 혁신과 활용, 심화되는 경쟁 환경 등으로 특징지어지면서 불확실성과 불안정성이 고조되는 듯하다. 국내에서 IMF 한파 이후, 시장자율화와 외국자본 및 기술의 도입이 가속화됨으로써 지적능력을 중심으로 한 국가 및 조직차원의 경쟁력 확보가 시급한 과제로 제기되었다. 주지하다시피 한국경제 및 산업 전반에 대한 심층 분석을 바탕으로 외국 컨설팅업체는 한국경제가 경쟁력을 상실한 주요요인으로 지식빈곤 및 선진국들과의 지식격차로 진단한 바 있다. 이러한 시대적 요구를 바탕으로 국내외 학계 및 업계에서 관심을 갖는 주제가 지식경영 및 관리이다. 이는 앞으로 지식사회에서 개인, 조직, 정부가 대처할 수 있는 가장 중요한 핵심 경쟁자원이 지식이고 지식의 축적 및 효과적인 관리가 무엇보다 중요한 것으로 이해하는 새로운 패러다임으로 수긍된다. 즉, 지적자원을 바탕으로 조직이 직면하고 있는 문제를 보다 정확하게 예측, 해결하고 환경변화에 신속하게 적응하여 경쟁우위를 확보하는 것이 국가전략의 초점으로 등장하고 있다.
참고문헌
김성숙(2008), 유아의 메타인지와 창의성과의 관계, 한국영유아보육학회
김진숙(2004), 메타인지의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학
노승현(2004), 메타인지 개념의 수학교육적 연구, 군산대학교
신종호 외 2명(2005), 비판적 평가활동이 텍스트 이해 및 메타인지에 미치는 영향, 한국교육심리학회
장수진(2005), 메타인지 활성화 방안이 오류수정에 미치는 영향, 한국교원대학교
최준오(2008), 메타인지 자극 전략이 아동의 메타인지와 학업성취도에 미치는 영향, 대구교육대학교
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  • 등록일2013.08.01
  • 저작시기2021.3
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