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영향을 미치지 못하지만 처치의 종류에 따라서 학습자의 과제 수행이 유의미하게 달라졌다.
2) 가설 2의 검증
가설 2.
처치의 종류(통제-초인지 버튼을 제공하지 않음/실험-초인지 버튼을 제공)와 학습자의 초인지 수준(상/하)에 따라 사후 검사
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초인지(메타인지, 상위인지)와 정신지체아 사례
1. 정신지체아의 덧셈뺄셈학습에 있어서 자기교시훈련은 설명적교수보다 효과적이었다
이것은 몇 가지 관점에서 그 이유를 추론해 볼 수 있는데 먼저 자기교시훈련을 통하여 이들이 과제해결
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가? 이 질문에 대한 답은 우리가 초인지의 생태학적 타당성을 평가하고 이론을 가다듬는데 도움이 될 것이다.
2) 초인지학습과 교사의 역할
초인지의 목적은 학습자들 자신이 인지적 절차들을 인식하는 것과 자신이 행하고 있는 것이 무엇인
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초인지 훈련 유형이 수학 문제해결에 미치는 효과, 경상대학교, 2006 Ⅰ. 사회인지
1. 객관주의
2. 구성주의
1) 인지구성주의
2) 사회구성주의
Ⅱ. 상위인지
Ⅲ. 메타인지
Ⅳ. 초인지
1. 선 개념 확인 단계
2. 인지갈등 유발 단계
3.
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에 따라 아동의 수행능력에 어떤 차이가 나타나는가? 이 질문에 대한 답은 우리가 초인지의 생태학적 타당성을 평가하고 이론을 가다듬는데 도움이 될 것이다.
② 초인지는 자신의 생각에 대한 인식이다.
초인지는 비판적 사고력 개발에 필
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