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초인지(메타인지, 상위인지)의 의미 Ⅲ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 활용 1. 개념 변화 수업 1단계 2. 개념 변화 수업 2단계 3. 개념 변화 수업 3단계 4. 개념 변화 수업 4단계 Ⅳ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 학습모형 Ⅴ. 초인지(메
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학습 이론의 원리는 정보 처리 과정으로 이해될 수 있다. 외부로부터의 정보를 받아들여서 자신의 인지 구조 속으로 포함시키는 일련의 과정이 학습의 과정이자 원리가 된다. 구체적으로 인지주의 학습을 설명하는 대표적인 원리는 유의미학
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학습자의 메타인지수준별 학습활동분석, 한국간호교육학회 2012 최현숙, 초인지 훈련 유형이 수학 문제해결에 미치는 효과, 경상대학교, 2006 Ⅰ. 사회인지 1. 객관주의 2. 구성주의 1) 인지구성주의 2) 사회구성주의 Ⅱ. 상위인지 Ⅲ.
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  • 등록일 2013.08.01
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초인지적 지식 3. 초인지적 자기-조정 4. 초인지적 인식 Ⅳ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 전략 Ⅴ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 적용 1. 초인지 활동 카드 이용 2. 각종 전기 실험 실시 Ⅵ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 학습모형 1.
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1. 기억 Anderson(1995) 2. 수준1: 인출(인지체제) 3. 수준2: 이해(인지체제) 4. 수준3: 분석(인지체제) 5. 수준4: 지식활용(인지체제) 6. 수준5: 메타인지 7. 수준6: 자기체제 사고 8. 신분류학의 위계적 성격의 재검토 9. 목표의 분류학 10. 요약
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논문 23건

학습의 차이점 <표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차 <표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법 <표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형 <표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준 <표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교
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  • 발행일 2008.11.11
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수업의 다중회귀분석결과 7 4.3.1 수학 기초반의 다중회귀분석결과 7 4.3.2 수학 기초반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 8 4.3.3 수학 기본반의 다중회귀분석결과 9 4.3.4 수학 기본반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 10 4.3.5
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  • 발행일 2011.02.09
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모형을 수업에 적용 할 때 유의해야 할 사항에 대해 살펴보는 것은 중요한 의미를 갖는다. 일부에서는 우리 사회가 경쟁 사회이므로 학교도 장차 사회에 적응하기 위하여 학생 개개인의 경쟁력을 길러주어야 하는데 협동 학습은 이를 무시하
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  • 발행일 2009.01.24
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사회적 상호작용  3. 상호텍스트성과 사회적 상호작용의 연계  4. 문학교육에 대한 시사점 Ⅲ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용을 연계한 문학수업 방법  1. 수업의 설계  2. 수업 모형 Ⅳ. 나가는 글 참고문헌 <초 록> Abstract
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  • 발행일 2013.02.25
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학습자 삶의 맥락과의 연계 ………………………………………………81 Ⅴ. 맥락 중심 문학교육의 실제…………………………………………………84  1. 맥락 중심 문학수업 모형 설계……………………………………………84  2. 맥락 중심
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  • 발행일 2013.02.18
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취업자료 36건

학습 방법을 어떻게 할 것인가? 4. 좋아하는 시인과 관용어가 무엇인가? (고형진) (중략) 09후기 1. '이영보래'란 무엇인가? 2. 소학지희, 우희가 판소리에 어떠한 영향을 주었는가? 3. 20, 30년대 아는 시집과 소설집에 대해 말하라. (고형진)
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활용하고 있습니다. 과금 결정 시 가장 큰 영향을 미치는 요소는 ‘콘텐츠의 실질적 가치’와 ‘게임 밸런스에 미치는 영향’입니다. 게임 내 과금 아이템이나 서비스가 게임 경험을 풍부하게 하고 플레이에 직접적인 긍정 효과를 준다고 판
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  • 등록일 2025.05.21
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  • 직종구분 IT, 정보통신
모형을 세우고 자료 간의 상관관계 도출 방법을 배웠습니다. 이 방법을 활용하여 뉴트리라이트 브랜드 마케팅 공모전에 나간 경험이 있습니다. 대학생 소비자들을 대상으로 설문조사를하였더니 브랜드 인지도가 낮다는 결과를 도출할 수 있
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  • 직종구분 무역, 영업, 마케팅
수업을 실시하고, 사전·사후 검사, 포트폴리오, 관찰 기록지, 인터뷰 등을 통해 학습자의 반응과 변화 양상을 다각도로 수집합니다. 4) 데이터 분석 및 해석 설문지와 학습 결과물은 통계 프로그램(SPSS 등)을 활용하여 양적으로 분석하고, 학생
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학습 경험을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. (띄어쓰기 포함 1,000자 이내) 2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단,
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  • 등록일 2022.11.09
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