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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 직업의식과 영향요인

Ⅲ. 직업의식과 직업적응

Ⅳ. 직업의식과 진로지도

Ⅴ. 직업의식과 진로교육

Ⅵ. 직업의식과 산학협동교육

참고문헌

본문내용

시킨다는 것은 불가능한 실정이다. 또한 학교 교육이 산업체의 요구에 충분히 부응하기 위해서는 교수 학습의 과정에서 현대화된 시설은 물론 최신 정보와 자료를 활용하여야 한다. 따라서 학교가 교육 활동을 통하여 국가 사회는 물론 산업사회가 요구하는 양질의 중견 인력을 양성 공급하기 위해서는 이들로부터 인적 물적인 협조와 지원을 해야 한다. 산업계에서의 교육을 위한 산학협동의 필요성을 보면 이론적 지식과 기술은 산업발전의 기조이며 산업체의 발전은 인력의 질과 밀접하게 관계되어 있다. 그런데 산업체에 대한 인력의 공급은 주로 학교 교육을 통하여 이루어지고 있고 산학협동은 산업현장 적응력을 높이기 위한 효과적인 방법이지만, 인식의 부족과 여건의 미비로 산학협동이 잘 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
따라서 산업체는 자신이 바라는 우수한 인력을 쉽게 확보하고, 이러한 인력이 자신이 산업체에서 바라는 내용을 학교 재학시에 습득하도록 하기 위해서는 학교와 계속적인 교류를 가져야 할 것이며, 산학간 연계를 통한 산학협동의 활성화 방안을 탐색하여 적용하도록 해야 할 것이다.
참고문헌
교육부 산업교육정책과·노동부(1999), 21세기 직업교육훈련의 발전 전략 : 제 1차 직업교육훈련기본계획
김기홍·이지연·정윤경(1999), 한국인의 직업윤리에 관한 연구, 한국직업능력개발원
김남줄(1994), 직업가치관의 형성과정에 미치는 사회적 요인의 영향, 고려사회학 논집
김충기(1989), 직업교육과 진로교육, 교육과학사
이무근(1999), 직업교육학 원론, 교육과학사
이정표 외(2003), 평생직업교육훈련 종합대책, 한국직업능력개발원

키워드

직업의식,   직업,   직업적응,   진로지도,   진로교육,   산학협동교육