[영어표현향상]영어표현향상(영어표현력향상)의 의의, 영어표현향상(영어표현력향상)의 필요성, 영어표현향상(영어표현력향상)의 목적, 영어표현향상(영어표현력향상)의 이론, 영어표현향상(영어표현력향상)의 효과

소개글

[영어표현향상]영어표현향상(영어표현력향상)의 의의, 영어표현향상(영어표현력향상)의 필요성, 영어표현향상(영어표현력향상)의 목적, 영어표현향상(영어표현력향상)의 이론, 영어표현향상(영어표현력향상)의 효과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 의의

Ⅲ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 필요성

Ⅳ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 목적

Ⅴ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 이론
1. 말하기 이론
2. 쓰기 이론
3. 말하기의 교수-학습
4. 쓰기의 교수-학습

Ⅵ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 효과

참고문헌

본문내용

기를 시키는 것이 영어의 4기능 개발에 훨씬 효과적이며 들은 말을 글자로 쓰게 하는 연습은 말하기로의 전이를 쉽게 한다는 사실을 확인하였다. 중고등학교에서 할 수 있는 쓰기 지도의 종류로서는 1) 받아쓰기(spot-dictation과 full-dictation) 2) sentence-combining 3) 그림보고 쓰기 4) 쪽지쓰기 5) 유도 작문 6) 주제에 관하여 쓰는 자유 작문 등을 들 수 있다.
Ⅵ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 효과
1) 영어과는 시간이 지나면서 영어에 대한 학생의 관심과 흥미도가 저하되는 것이 일반적인 현상인데, 그럼에도 학생들은 높은 학습 의욕과 흥미를 지속적으로 유지하고 있다.
2) 자신의 능력과 수준, 흥미에 따라 학습활동을 선택할 수 있는 계기가 마련되어 학생들이 자기 주도적으로 학습을 이끌어 가고 있다.
3) 학생들이 영어에 대해 두려워하지 않고 자신의 의사를 영어로 표현해보려는 시도가 두드러지게 나타나고 있다.
참고문헌
변영민(2002), 과제중심 수업이 고등학생의 영어 표현능력 향상에 미치는 영향, 한국교원대학교
윤민영(2007), 초등학교 영어 학습자의 표현 능력 향상을 위한 형태 초점 교수법 적용 방안, 한국교원대학교
이성지(1983), 영어의 표현능력향상을 위한 학습지도방안에 관한 연구, 동아대학교
조성경(2010), 효율적인 지도를 통한 고등학생의 영어 말하기 향상 방법, 한남대학교
편일범 외 3명(2009), 영어집중교육을 통한 실용영어 능력 향상 방안 연구, 공군사관학교
황자영(2011), 영어 어휘력 향상을 위한 지도방법 연구, 군산대학교

키워드

영어표현향상,   영어표현력향상,   표현,   영어,   표현력,   영어표현,   영어 표현,   영어표현향상 효과