목차
1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 원인
1) 개인적 요인
2) 사회 환경적 요인
3. 집단따돌림의 유형
1) 소외형 따돌림
2) 욕 협박형 따돌림
3) 조롱형 따돌림
4) 장난형 따돌림
5) 강제형 따돌림
4. 집단따돌림의 해결방안
1) 교사의 역할
2) 학부모의 역할
3) 교육 기관과 단체의 역할
5. 본인의견
2. 집단따돌림의 원인
1) 개인적 요인
2) 사회 환경적 요인
3. 집단따돌림의 유형
1) 소외형 따돌림
2) 욕 협박형 따돌림
3) 조롱형 따돌림
4) 장난형 따돌림
5) 강제형 따돌림
4. 집단따돌림의 해결방안
1) 교사의 역할
2) 학부모의 역할
3) 교육 기관과 단체의 역할
5. 본인의견
본문내용
론이나 토의 활동, 왕따 피해자와 가해자에 대한 모의 역할극 등도 서로의 입장을 이해하는 데 효과적일 것이다.
또한, 공동체 훈련과 같은 집단 상담 프로그램도 유익할 것이다. 더불어, 반 전체 학생들과 함께 고백의 시간을 가져 자연스럽게 서로 화해하는 계기를 만들어도 좋을 것이다.
2) 학부모의 역할
자녀가 왕따의 피해를 입고 있을 경우에는 같은 반 아이들 사이에서 따돌림을 당하고 있을 때는 반드시 따돌림을 주도하는 아이가 있기 마련이다. 담임교사와 상의해 그 아이와 자녀를 화해시킬 수 있는 방법을 찾는다.
그러나 만일 따돌림을 당하는 자녀의 성격적 결함이 문제인 경우에는 자녀의 성격을 적극적으로 개발해 주어야 한다. 한편, 자녀가 왕따의 가해자일 경우 부모는 아이에게 피해자가 당하는 고통을 이해시키고 자녀의 부정적 공격 에너지를 운동 등 긍정적 에너지로 바꾸도록 도와준다.
3) 교육 기관과 단체의 역할
교육 기관은 단속과 처벌 중심의 지도보다는 예방적 차원에서 좀 더 거시적 안목에서 정책적인 개선을 추구해야 한다. 획일적인 입시 위주의 교육 제도를 개선하여 열린교육 및 인성 교육을 위한 정책을 마련하고 실행하도록 노력해야 할 것이며, 각 단위 교육청은 일선 학교의 연간 시수의 재량권을 더욱 신장시키고, 각 학교들이 나름대로의 특색 있는 교육 과정을 편성 운영하도록 하여 개성 있는 다양한 학교로 거듭날 수 있도록 해야 할 것이다. 또한, 성적외에 특기나 도덕성, 협동성 등 다양한 영역을 평가하도록 수행 평가의 영역과 비중을 확대하도록 한다.
또한, 각종 청소년 교육 관련 단체는 각종 집단 상담 프로그램을 개발하고, 자료집도 발간하여 교육 현장에서 적용할 수 있도록 지원한다. 또한, 인성 훈련 캠프나 집단 상담 캠프 등을 전문적으로 운영하여 학교나 학년 단위의 체험 학습으로 활용할 수 있도록 한다면 왕따 학생이 자연스럽게 어울릴 수 있는 좋은 계기가 될 수 있을 것이다.
5. 본인의견
가정에서는 부모와 자녀와의 대화하는 시간을 많이 가져서 집단따돌림을 당하고 있는 경우 그 원인이 누구에게 있는가를 알아보고 아이의 태도나 행동에 문제가 있는 경우 문제점을 우선 고쳐야 한다.
학교에서 교사는 학생에 대해서 가장 잘 알고 있고 집에서 나타나지 않는 행동 특성이 학교에서 나타나는 경우도 있으므로 학생에 대해서 교사와 상담을 하는게 매우 중요하다. 교사와 직접 상담하는 것이 부담이 되는 학생들은 사이버상으로 상담하는 방법도 좋을 것 같다. 학교에선 학부모회의때 따돌림에 대한 의식 전환 교육을 하고 집단따돌림 예방 및 근절 활동에 동참할 수 있게 노력한다. 부모입장에서 어떤 부모로 자녀에게 비추어지고 있는가를 생각해 보고 부족한 부분을 반성하고 고쳐나가도록 한다.
특히, 부모의 따뜻한 관심과 사랑이 제일 필요하다고 생각하는데 부모의 입장뿐만 아니라 자녀의 입장에서 사랑 받고 있다고 느끼게 해주는 것 또한 중요하다고 생각한다. 자녀 양육에 있어서는 가족의 사회 경제적 수준보다 자녀 양육의 질과 가정의 화목이 중요하다. 따돌림을 당하고 있더라도 흥분하지 말고 차분히 원인을 따져 대응해야 하고, 자녀가 상담을 받는 경우 부모가 함께 받고 가족들이 자녀에 대한 지지와 수용이 중요하다.
자녀의 친구들을 집으로 초대하거나 친구들과 함께 여행을 가는 것도 좋은 방법일 것 같다. 따돌림이 있을 때 감정에 치우치지 말고 상처 주는 말을 하지 말고 과잉보호의 틀에서 벗어나 홀로 설 수 있도록 가르치고, 자녀와의 대화를 통해서 긍정적인 칭찬과 격려를 해줌으로써 자녀에게 자신감을 키워주도록 하며 부모가 먼저 상담 기법을 배워 자녀와 함께 갈등을 해결해 보도록 노력해야 할 것이다.
또한, 공동체 훈련과 같은 집단 상담 프로그램도 유익할 것이다. 더불어, 반 전체 학생들과 함께 고백의 시간을 가져 자연스럽게 서로 화해하는 계기를 만들어도 좋을 것이다.
2) 학부모의 역할
자녀가 왕따의 피해를 입고 있을 경우에는 같은 반 아이들 사이에서 따돌림을 당하고 있을 때는 반드시 따돌림을 주도하는 아이가 있기 마련이다. 담임교사와 상의해 그 아이와 자녀를 화해시킬 수 있는 방법을 찾는다.
그러나 만일 따돌림을 당하는 자녀의 성격적 결함이 문제인 경우에는 자녀의 성격을 적극적으로 개발해 주어야 한다. 한편, 자녀가 왕따의 가해자일 경우 부모는 아이에게 피해자가 당하는 고통을 이해시키고 자녀의 부정적 공격 에너지를 운동 등 긍정적 에너지로 바꾸도록 도와준다.
3) 교육 기관과 단체의 역할
교육 기관은 단속과 처벌 중심의 지도보다는 예방적 차원에서 좀 더 거시적 안목에서 정책적인 개선을 추구해야 한다. 획일적인 입시 위주의 교육 제도를 개선하여 열린교육 및 인성 교육을 위한 정책을 마련하고 실행하도록 노력해야 할 것이며, 각 단위 교육청은 일선 학교의 연간 시수의 재량권을 더욱 신장시키고, 각 학교들이 나름대로의 특색 있는 교육 과정을 편성 운영하도록 하여 개성 있는 다양한 학교로 거듭날 수 있도록 해야 할 것이다. 또한, 성적외에 특기나 도덕성, 협동성 등 다양한 영역을 평가하도록 수행 평가의 영역과 비중을 확대하도록 한다.
또한, 각종 청소년 교육 관련 단체는 각종 집단 상담 프로그램을 개발하고, 자료집도 발간하여 교육 현장에서 적용할 수 있도록 지원한다. 또한, 인성 훈련 캠프나 집단 상담 캠프 등을 전문적으로 운영하여 학교나 학년 단위의 체험 학습으로 활용할 수 있도록 한다면 왕따 학생이 자연스럽게 어울릴 수 있는 좋은 계기가 될 수 있을 것이다.
5. 본인의견
가정에서는 부모와 자녀와의 대화하는 시간을 많이 가져서 집단따돌림을 당하고 있는 경우 그 원인이 누구에게 있는가를 알아보고 아이의 태도나 행동에 문제가 있는 경우 문제점을 우선 고쳐야 한다.
학교에서 교사는 학생에 대해서 가장 잘 알고 있고 집에서 나타나지 않는 행동 특성이 학교에서 나타나는 경우도 있으므로 학생에 대해서 교사와 상담을 하는게 매우 중요하다. 교사와 직접 상담하는 것이 부담이 되는 학생들은 사이버상으로 상담하는 방법도 좋을 것 같다. 학교에선 학부모회의때 따돌림에 대한 의식 전환 교육을 하고 집단따돌림 예방 및 근절 활동에 동참할 수 있게 노력한다. 부모입장에서 어떤 부모로 자녀에게 비추어지고 있는가를 생각해 보고 부족한 부분을 반성하고 고쳐나가도록 한다.
특히, 부모의 따뜻한 관심과 사랑이 제일 필요하다고 생각하는데 부모의 입장뿐만 아니라 자녀의 입장에서 사랑 받고 있다고 느끼게 해주는 것 또한 중요하다고 생각한다. 자녀 양육에 있어서는 가족의 사회 경제적 수준보다 자녀 양육의 질과 가정의 화목이 중요하다. 따돌림을 당하고 있더라도 흥분하지 말고 차분히 원인을 따져 대응해야 하고, 자녀가 상담을 받는 경우 부모가 함께 받고 가족들이 자녀에 대한 지지와 수용이 중요하다.
자녀의 친구들을 집으로 초대하거나 친구들과 함께 여행을 가는 것도 좋은 방법일 것 같다. 따돌림이 있을 때 감정에 치우치지 말고 상처 주는 말을 하지 말고 과잉보호의 틀에서 벗어나 홀로 설 수 있도록 가르치고, 자녀와의 대화를 통해서 긍정적인 칭찬과 격려를 해줌으로써 자녀에게 자신감을 키워주도록 하며 부모가 먼저 상담 기법을 배워 자녀와 함께 갈등을 해결해 보도록 노력해야 할 것이다.
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