<드라마와 국어교육>

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목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.드라마의 이해
1.드라마의 개념과 특성
2. TV드라마와 국어교육

Ⅲ.드라마를 통한 국어교육 활용사례

Ⅳ.드라마의 교육적 활용방안

본문내용

있다는 것을 알고, 이러한 드라마를 통해 문학교육에서 얻을 수 있는 효과가 무엇인지 알아보고, 원작소설과 드라마의 차이로 인해 생기는 드라마를 통한 문학작품 이해의 한계점은 무엇인지 알 수 있다. 위의 활동을 통해 학생들이 소설을 각색한 드라마를 접할 때 보다 주체적이고 비판적으로 이해 할 수 있도록 능력을 길러 줄 수 있는 것이다.
◈활동2. <네멋대로 해라>
《학습목표》
다양한 생활장면에서 만나는 문제 상황을 언어적 방법으로 해결한다.
전자매체와 대중매체의 쌍방향소통을 통한 문학의 새로운 표현과 유통양식을 이해한다.
개인적, 사회적으로 쓰이는 의사표현 양식을 익히고 국어생활에 창조적으로 적용한다.
《학습활동》
1. 다음은 드라마의 남녀 주인공이 대화를 나누는 장면을 캡쳐한 것이다. 그들의 표정과 행동을 통해 대화를 상상해보고, 빈칸에 알맞은 문구를 넣어보자.
경 - 복수씨도 눈물 닦아요...
복수 - 난 눈물 없어요
경 - 눈 속에 있어요.
작가님께..제발..복수 죽이지 말아져영.ㅜㅜ (2002/08/24)
네 멋대로 해라<<<정말 잼있게 보구 있는 시청자에영..
작가님..제발 복수 죽이지마라영..―_―^
해피엔딩으로 끝을 내주셨으면 합니다.
저랑 같은 생각 가지신 분이 많은 많을 듯 한데.. 이야기 스토리상..
복수가 살라구 하는 의지를 완전히 꺽는 16회였던거 같네여..
아버지를 돌아가시게 하믄.. 복수가 살려구 하는 의지 꺽기는건 당연한거 겠죠..
하지만 이야기를 해피엔딩으로 끝내주세영..ㅜㅜ
복수가 살 수 있다면 시한부인생을 살구 있는 많은 사람들에게 많은
도움이 될 꺼 같습니다..복수 죽이지 마세영..ㅜㅜ
2. 다음은 ‘네멋대로 해라’ 게시판에 올려진 시청자 의견이다. 이 드라마의 제작자 입장에서, 이 의견에 대한 답변을 써보자.
3. 드라마 '네 멋대로 해라'의 마지막 장면을 보고, 그 후에 이어질 내용을 상상하여 써보자.
<네 멋대로 해라> 20회. #마지막 장면 동영상보기!
⇒드라마에서 주인공들이 나눈 대화 상황을 상상하여 구성하게 해 봄으로써, 생활에서 발생할 수 있는 여러 가지 문제적 상황에 대응할 수 있는 언어적 문제해결방법을 배울 수 있게 하는 활동이다. 이러한 활동은 다양한 언어상황에서 상대방의 표정을 보고 이야기를 들어서, 내용을 제대로 파악하고 전달하는 능력을 길러줄 수 있다. 또한 마지막 장면 이후를 상상하여 글쓰는 활동 역시 창조적인 표현능력을 기르는데 도움을 주며, 그러한 결말을 가져올 수 있는 원인적 요소에 대한 상황분석의 기회도 줄 수 있는 활동이라 할 수 있다.
◈활동3. <다모>
《학습목표》
작품을 감상하고, 그것을 바탕으로 표현한다.
패러디를 통해 국어의 예술적 창조력을 발견한다.
▶드라마<다모>를 보고 다음 물음에 답해 보자.
<다모> 동영상보기!
《학습활동》
1.자신이 직접 드라마 '다모'의 인물이 되어서 드라마의 내용, 상황에 맞는 글을 써보자.
(예 : 채옥이가 황보 종사관에게 보내는 편지, 장성백의 독백 등)
2.드라마에서 사용된 문체를 사용하여 가상신문을 제작해보자.
(자신의 주변에서 일어난 일이나, 사회적으로 이슈가 되고 있는 일을 소재로 해보자.)
⇒드라마를 감상하기 위해서는 드라마 속 인물의 성격, 상황을 정확히 이해 할 수 있어야 한다. 이 활동은 자신이 드라마 속 인물이라고 생각하고 그 인물의 정서에서 독백이나 편지 글을 써 봄으로써 인물의 심리와 상황의 이해를 돕는다. 나아가서 드라마 특유의 문체로 가상신문을 제작해보는 흥미로운 활동을 통해 신문기사라는 다소 딱딱하게 느껴지는 글이 친근하게 다가오도록 할 수 있다. 이는 학습자로 하여금 다양한 글을 표현할 수 있는 능력을 신장시킬 수 있을 것이다.
◈활동4. <대장금>
《학습목표》
선인들의 언어생활과 우리의 언어생활을 비교해본다.
전통적인 수사, 완곡어법과 직설어법 등 선인들의 발상 및 표현방식을 이해하고 그 의미를 재발견한다.
▶드라마 <대방금>을 보고 다음 물음에 답해보자.
<대장금> 동영상 감상하기!
《학습활동》
1.‘설당-설탕‘ 등의 음운차이에서 언어의 역사성을 인식하고, 그에 대해 논해보자.
2.드라마 ‘대장금’의 대본에 드러난 언어 상황을 살펴보고, 당시의 높임표현에 대해 알아보도록 하자.
장금이: 어이하여 자꾸만 물을 떠오라 하십니까? 따뜻한 물도 안되고 차가운 물도 안되고..
한상궁: 너는 이미 알고 있다.
장금이: 저는 모르겠습니다.. 아!
한상궁: 물을 떠오겠느냐?
장금이: 혹 아랫배가 아프시진 안으신지요?
한상궁: 아니다.
장금이: 혹 오늘 변은 보셨는지요?
한상궁: 아니다.
장금이: 혹 목이 아프시진 안으신지요?
한상궁: 원래 목은 자주 아프다.
장금이: 따뜻한 물에 설당을 아주 조금 넣었습니다. 한번에 들이키지 마시고, 천천히 차처럼 드십시오.
⇒사극드라마 속 인물들의 대사를 통해 당시의 언어에 대해 살펴볼 수 있다. ‘설당’ 이 지금은 '설탕'으로 발음되는 예를 통해 언어의 변천을 살펴볼 수 있고, 그를 통해 언어의 역사성에 대한 학습을 가능하게 한다. 또한 주체 높임 선어말 어미 ‘ㅡ시’ 등을 사용하는 높임표현을 학습하게 하며, 예전과 지금의 높임표현 차이에 대한 비교를 가능하게 한다. 당시의 언어 생활을 바탕으로 지금의 언어 생활을 살펴 볼 수 있게 하는 활동이다.
Ⅴ.결 론
최근에는 미디어의 발달에 따라서 서사물의 종류와 형태도 다양해지고 누구나 쉽게 향유할 수 있게 되었다. 그 중에서 우리가 가장 쉽게 접하고, 강한 영향을 받는 것으로 TV드라마를 꼽을 수 있다. TV드라마는 인간이 살아가는 모습을 주된 소재로 한다. 시청자는 드라마를 보면서 드라마의 줄거리를 파악하고, 의미를 추적하는 가운데, 드라마에 등장하는 인물들의 생각과 행동에 공감하고, 반발하며, 때로는 흥분하고, 동정하면서 인간의 삶을 조망하고, 삶의 의미를 발견하기도 한다. 우리는 TV드라마가 만든 이미지를 끊임없이 흡수하고 있으며, 그 이미지들은 우리의 의식과 감수성을 서서히 변화시키고 있다. 이러한 의미에서 TV드라마의 국어교육적 접근이 요구되고, 국어교육적 활용측면을 잘 살려 비판적이고, 능동적인 학습이 이루어지도록 하여야겠다.

키워드

국어교육,   드라마,   미디어교육,   미디어,   국문학