언어발달 이론 중 행동주의, 생득주의, 구성주의 등 각 이론이 영유아 언어발달에 관해 어떻게 설명하는지 조사하고, 각 이론의 한계점은 무엇인지 논하시오

소개글

언어발달 이론 중 행동주의, 생득주의, 구성주의 등 각 이론이 영유아 언어발달에 관해 어떻게 설명하는지 조사하고, 각 이론의 한계점은 무엇인지 논하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어발달의 특성
2. 행동주의 이론이 언어발달에 관해 어떻게 설명하는지 조사
3. 생득주의 이론이 언어발달에 관해 어떻게 설명하는지 조사
4. 구성주의 이론이 언어발달에 관해 어떻게 설명하는지 조사
5. 각 이론의 한계점
1) 언어발달에 대한 행동주의 이론의 한계점
2) 언어발달에 대한 생득주의 이론의 한계점
3) 언어발달에 대한 구성주의 이론의 한계점
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

있었다. 피아제에게 있어서 지식의 형성은 언어와 무관하게 이루어질 수 있는 사고의 발달로 가능하다. ‘언어는 사고, 혹은 지식이 형성된 이후에 그것을 표현하기 위한 상징매체이다. 그러므로 언어는 사고의 형성이 있은 후에야 진정한 의미를 갖는다. 피아제는 언어와 사고 발달의 관계를 무관한 것으로 설명하고 있는 것이다. 피아제가 제시한 지적 발달의 단계는 지적 발달과 언어의 관계를 논의하는데 시사를 줄 것이다.
또한 비고츠키에 의하면, 언어는 사회적 언어에서 개인 내적인 언어로 발달한다. 피아제가 내적 언어에서 사회적 언어로 발달한다고 한 것과는 방향성 면에서 반대된다고 할 수 있다. 언어의 발달에 대해 피아제와 비고츠키가 상이한 관점을 가지는 것은 자기중심적 언어의 해석에 의해서이다. ‘피아제는 아동의 자기중심적 언어는 사고의 자기중심성을 직접 표현한 것으로, 사고의 자폐성과 점진적인 사회화 간의 타협이라고 주장한다’(Wertsch, 1985, p. 132). 이에 비해, 비고츠키는 자기중심적 언어를 사회적 언어가 내적 언어로 전환되는 전이적 단계로 본다. ‘사회적 언어가 개인 내적으로 전환되어 내적 언어가 형성되고, 내적 언어가 밖으로 드러나 표현될 때 자기중심적 언어가 나타난다’는 점에 미루어 보면 자기중심성에서 비롯되는 자기중심적 언어는 내적 언어와 유사하며 내적 언어를 구성하는 기초가 되는 것이라 보아야 할 것이다. 이러한 관점에서 자기중심적 언어는 정신간 기능이 정신내 기능으로 전환되는 과정에서 나타나는 언어 발달의 현상이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어발달 이론 중 행동주의, 생득주의, 구성주의 등 각 이론이 영유아 언어발달에 관해 어떻게 설명하는지 조사하고, 각 이론의 한계점은 무엇인지 논해 보았다. 인간만이 가지고 있는 언어 능력이 어떻게 발달이 되는 것인지에 대해서는 아주 오래 전부터 많은 학자들로부터 관심의 대상이 되어 왔으며, 많은 연구가 이루어졌다. 과거에 유아의 언어사용능력은 언어사용자의 특성, 언어사용자의 배경 지식, 그리고 새로운 정보들 간에 매우 복잡한 인지적 상호작용의 과정을 포함하기 때문에, 언어는 다른 영역보다 발달 현상을 설명하기 어려우며, 언어습득의 기제를 설명하는 관점도 학자에 따라 다양하다. 대표적인 언어습득 이론으로는 인간이 언어에 대한 지식이 전혀 없는 백지상태로 태어난다는 행동주의와 이와 반대로 선천적으로 언어습득 능력을 갖고 태어난다는 생득주의 그리고 유전과 환경의 단일 요인의 영향으로 언어발달이 이루어지는 것이 아니라, 유전과 환경의 복합적인 요인의 상호작용으로 언어발달이 이루어진다고 보는 상호작용이론이 대두되었다.
참고문헌
이홍우, 교육과정이론, 교육과학사, 2003
박홍자 외, 유아언어교육, 동문사, 2001
이차숙, 유아언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2005
이용남 외, 신교육 심리학, 학지사, 2004
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003
김판수 외, 구성주의와 교과교육, 학지사, 2000

키워드

언어발달,   행동주의,   생득주의,   구성주의,   언어발달이론