[보육학개론] 보육평가 - 보육평가의 개요(보육평가의 필요성, 목적, 대상)와 보육시설 평가 및 보육 프로그램 평가

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[보육학개론] 보육평가 - 보육평가의 개요(보육평가의 필요성, 목적, 대상)와 보육시설 평가 및 보육 프로그램 평가 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 보육평가의 개요
1) 보육평가의 필요성
2) 보육평가의 목적
3) 보육평가의 대상

2. 보육 시설 및 보육 프로그램 평가
1) 보육시설평가
2) 보육프로그램 평가
① 보육프로그램 평가유형
② 보육프로그램 평가기준

3. 내용정리 및 마무리

참고문헌

본문내용

과정을 통해 실현되고 달성되었는지, 보육의 결과가 기대했던 수준에 도달하였는지의 여부를 분석·평가해야 한다. 보육인력평가는 원장, 보육교사, 영양사, 간호(조무)사, 조리사 등의 자질을 평가하고 향상시키기 위해 실시되어야 하며, 보육 대상인 영유아의 발달 정도, 특정 프로그램과 영유아의 상호작용효과, 영유아의 특성과 잠재력의 개인차 등을 평가하기 위해 영유아평가가 실시된다. 또한 영유아 발달에 대한 부모의 이해도 및 보육시설에 대한 만족도, 부모교육을 비롯한 보육기관의 활동 참여 정도를 파악하기 위해 부모평가가 실시된다.
보육시설 평가 요소와 관련하여 학자에 따라 제시하는 보육의 질적 구성요인은 상이하나, 보육의 질은 아동과의 직접적 상호작용으로 이루어지는 과정적 질과 그 과정에 영향을 미치는 구조적 질로 대별할 수 있다는 점에서는 대체적인 합의가 이루어지고 있다. 과정적 질이란 발달적으로 적합한 활동의 준비, 영유아 보육상황에서 애정적이고 양육적이며 민감한 보육을 의미하며, 구조적 질이란 일반적으로 교사 대 영유아의 비율, 집단크기, 보육교사에 대한 교육과 훈련을 비롯한 교사변인, 물리적 환경, 행정 등의 규정적인 면을 지칭한다(Howes, 1992). 그러므로 각각의 평가척도의 구체적 문항은 보육의 어떤 측면에 초점을 맞추는가에 따라 다르나 교사와의 상호작용, 물리적 환경, 교사 대 아동의 비율, 교사들의 경험이나 교육관 등이 대체로 공통적인 요소로 포함되며 기본적으로 구조상의 질과 과정상의 질을 구성하는 다양한 요인들이 보육시설의 질적 평가요소라 할 수 있다.
보육프로그램에 대한 평가는 프로그램의 운영과 결과에 대한 정보를 수집하기 위한 것으로 프로그램의 필요성 및 계획성, 그리고 프로그램이 영유아 발달에 적합하게 구성되어 있는지 등을 살펴보기 위해 실시된다. 보육프로그램의 평가는 몇 가지 유형으로 구분해 볼 수 있다. 보육프로그램 평가는 평가형식에 따라 크게 형식적 평가와 비형식적 평가로 나뉜다. 형식적 평가란 일정한 틀에 맞추어 정해진 시기에 실시되는 평가를 의미하고, 비형식적 평가는 비정기적으로 정해진 틀이 없이 실시되는 평가로 수시로 검토하거나 매일의 환경구성이나 교육계획안 및 활동을 중심으로 관찰·기록한 후 분석하는 것이다. 평가하고자 하는 목적과 시기를 고려해 평가유형을 분류해 보면 진단평가, 형성평가 및 총괄평가로 구분할 수 있다.
진단평가는 학기 초나 새로운 단원이 시작되기 전에 실시하는 평가로 어떤 보육시설과 보육과정에 영유아를 배치할 것인가에 관한 결정을 포함하여, 영유아의 현행 수준을 파악하여 프로그램의 방향과 활동목적의 틀을 안내하는 역할을 한다.
형성평가는 보육프로그램이 진행되는 과정 중에 실시되는 평가로 각 프로그램이 진행되는 동안 수시로 실시함으로써 투입된 프로그램에 대한 영유아의 이해 정도를 파악하고 프로그램이 계획한 바가 제대로 수행되는지 평가·분석함으로써 의도한 교육적 성과를 달성하는 것을 목적으로 한다.
총괄평가는 주로 보육프로그램의 최종 사정을 위하여 보육시설 단위로 학년 말에 실시되는 평가로, 프로그램의 전체적인 성과를 평가하거나 목표충족 정도를 사정하는 평가로 보육의 결과가 의도했던 방향으로 이루어졌는가에 대한 총제적인 평가다. 평가방식에 따라서는 양적 평가와 질적 평가로 나눌 수 있다. 양적 평가는 사전에 의도된 보육목표가 어느 정도 달성되었는지를 수량화하여 평가하는 방법이다. 이와 달리 질적 평가는 수량화된 자료보다는 관찰이나 영유아의 작품 및 포트폴리오, 심층적인 면접 등의 자료를 통하여 이루어진다.
연구자들이 제시한 보육프로그램의 평가기준은 다양하나, 공통적으로 포함되는 내용으로는 보육일지를 통해 일·주·월·연간 계획안을 실제 실행한 결과와 비교·분석하는 학급운영평가와 보육시설 종사자에 의해 연간 1～2회 실시되는 프로그램 운영평가가 있다. 또한 실내활동 프로그램 평가와 실외활동 프로그램 평가로 구분할 수 있다. 표준화된 척도의 활용 외에도 보육프로그램에 대한 평가에는 전문가의 판단, 교사·학부모·지역사회 등의 의견청취, 관찰법, 검사법, 실험법 등이 활용될 수 있다.
참고문헌
김경회, 문혁준 외 저, 보유학개론, 창지사 2013
유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2012
조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013

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