피아제의 인지발달이론에 대하여 설명

소개글

피아제의 인지발달이론에 대하여 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 피아제의 생애

　2. 피아제의 인지발달이론의 정의

　3. 피아제의 인지발달이론의 주요 개념
　　1) 조직
　　2) 적응
　　3) 동화
　　4) 조절
　　5) 평형화

　4. 피아제의 인지발달 단계
　　1) 감각운동 단계
　　2) 전조작 단계
　　3) 구체적 조작단계
　　4) 형식적 조작단계

　5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

사고란, ‘A인 동시에 B' , 'A 이지만 B는 아님’ , ‘A도 아니고 B도 아님’ 과 같은 3개의 명제를 바탕으로 가설을 설정하고 논리적으로 추론하는 능력을 말한다.
5. 나의 의견
Piaget는 아동의 성장 과정에서 인지구조에 따라 환경의 요구를 수용(동화)해 그 환경에 적응하거나 그 환경의 요구를 변형(조절)함으로써 인지발달이 이루어진다고 하고 있다. 인지발달은 새로운 정보를 자신의 감각을 이용하여 얻는 감각운동기, 감각과 행동에만 의존하던 것을 습득한 언어로 대치하는 시기인 전조작기, 직접적인 경험을 통해 인지를 획득하는 구체적 조작기, 직접적으로 경험하지 않고 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 검증하는 시기인 형식적 조작기로 나눌 수 있다. 아동의 인지 발달은 이 네 단계를 거쳐 발달하게 되므로 학습은 인지 발달에 맞게 이루어져야 한다. Piaget는 아동의 성장 과정에서 인지구조에 따라 환경의 요구를 수용(동화)해 그 환경에 적응하거나 그 환경의 요구를 변형(조절)함으로써 인지발달이 이루어진다고 하고 있다. 인지발달은 새로운 정보를 자신의 감각을 이용하여 얻는 감각운동기, 감각과 행동에만 의존하던 것을 습득한 언어로 대치하는 시기인 전조작기, 직접적인 경험을 통해 인지를 획득하는 구체적 조작기, 직접적으로 경험하지 않고 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 검증하는 시기인 형식적 조작기로 나눌 수 있다. 아동의 인지 발달은 이 네 단계를 거쳐 발달하게 되므로 학습은 인지 발달에 맞게 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지발달이론에 대하여 설명해 보았다. Piaget는 개인 지식의 심리 발생을 규명하기 위해 임상적 관찰과 질문을 통한 실험을 수행하는 일명 심리발생적 방법(psychogenetic method)에 의한 연구를 하였는데, 그 연구 결과와 역사 발달에 대한 비교분석을 바탕으로 하여, 개인의 심리발생과 역사발생의 메커니즘이 유사할 것이라는 가설 위에서 인류 지식의 최초 발생과정을 역사적으로 재구성하는 역사 비평적 방법(historical-critical method)을 사용하는 연구를 수행하였다. 수학의 분야를 예로 들어보면, 그는 ‘인류 최초의 수학적 지식은 어떻게 발생했을까?’의 문제를 아동의 심리발생에 대한 연구로 밝히려고 했던 것이다. 이런 점에서, Piaget는 지식의 기원과 발생을 밝히기 위해 심리학과 인식론을 연결하는 발생적 인식론(genetic epistemology) 분야를 개척했다고 할 수 있다. 다음 인용문은 그러한 Piaget 연구의 방향과 특성을 잘 보여준다. Piaget는, 개인과 인류 두 차원 모두에서 지식을 구성하는 과정은 유기체가 환경에 적응하는 과정이며 이 과정에서 유기체가 지닌 불변의 기능인 동화, 조절, 조직화 기능이 발현될 것이라 가정하였던 것이다. 이렇듯, Piaget가 인지의 기능은 근본적으로 적응이며 경험세계를 조직하는 것이라는 생물학적 관점의 바탕 위에서 지식의 본질(기원)과 그 발생의 규칙을 규명하는 발생적 인식론 연구를 수행했다는 점에서, Piaget의 발생적 인식론은 철학, 심리학, 생물학을 결합한 심적 고고학으로서의 학문적 특성을 지닌다고 하겠다.
참고문헌
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김억환, 피아제와 교육, 성원사, 1989
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983
김순일, 피아제의 인지발달 이론과 교육적 시사 : 피아제 이론의 재조명, 공주, 1985

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