[언어지도] 유아기 언어 교육의 관점 - 성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 상호작용주의 접근법

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목차

1. 성숙주의 접근법
2. 행동주의 접근법
3. 상호작용주의 접근법
4. 핵심정리

참고문헌

본문내용

이루어져야 한다.
● 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 위계적 순서에 의하여 진행되는 것이 아니라 자연스럽게 함계 발달한다.
최근 관심을 끌로 있는 총체적 언어교육 접근법의 이론적 배경도 상호작용주의 이론에 기초한 언어교육이라 할 수 있다. 상호작용주의 이론에 기초한 언어교육을 정리하면 [그림 3]과 같다.
4. 핵심정리
유아기 언어 교육의 관점
① 성숙주의적 관점
성숙주의 이론에서는 유아기는 음성 언어 학습을 위해서는 적절한 시기이지만 문자 언어 학습에 대해서는 그 적절성과 가치에 대해 의문을 제기한다. 읽기, 쓰기는 말하기, 듣기와는 달리 형식적이 교수에 의해 학습이 되기 때문에 유아들이 인지적으로 성숙하기 전까지는 읽기, 쓰기 교수를 연기할 것을 주장한다. 유아들의 언어발달은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서대로 발달을 하므로 유아기는 아직 읽기, 쓰기보다는 듣기, 말하기가 발달하는 시기이며 유아기의 언어 교육은 음성 언어인 듣기, 말하기 교육을 중심으로 이루어져야 한다고 믿었다. 다만 유아기 동안의 문자 언어학습은 준비도 교육이어야 함을 강조하였다.
이 관점에서 교사는 유아 언어학습을 위하여 풍부한 언어적 환경을 제공해주어야하며 유아가 표현하는 언어에 대해서 민감하고 즉각적으로 반응을 해주어야 한다.
② 행동주의적 관점
행동주의적 관점에서는 유아의 언어 발달이 단계적이고 체계적인 과정을 통해서 이루어진다고 보고 음성 언어가 문자 언어보다 먼저 배워야 하는 쉬운 단계라고 하며 듣기, 말하기의 음성 교육을 강조한다. 유아기의 문자 언어 교육 측면에서는 읽기 준비도의 개념을 강조 했는데 성숙주의자들은 준비도를 성숙의 결과로 본 반면 행동주의자들은 적절한 경험으로 읽기 준비도를 창조해낼 수 있다고 본다. 즉, 읽기준비도 역시 다른 학습 활동과 마찬가지로 경험의 산물이므로 자연적으로 읽기 준비도가 발달하기를 기다리기 보다는 유아들이 읽기에 준비되도록 체계적인 교육에 의해서 학습을 시켜야 한다는 입장이다. 따라서 이 관점에서 문자 언어 교육의 관심은 기본적으로 쓰기보다는 읽기에 있는데 쓰기는 읽기가 숙달될 때까지 미루어야 한다는 의견이다. 따라서 직접적인 교수를 통한 전달로써 고립식 기술교육을 강조한다.
③ 상호작용주의적 관점
상호작용주의는 유아가 환경과의 능동적인 상호 작용을 통해 발달하는 과정에 관심을 가진다. Piaget를 중심으로 한 인지적 상호주의자들은 언어 발달은 주로 인지 발달에 의존하여 언어는 인지적인 성숙의 결과로 얻어지는 능력의 한부분아라고 하였다. 반면, Vygotsky를 중심으로 하는 사회적 상호주의자들은 학습에 있어 역사저그 사회적 맥락의 영향을 중요시한다.
상호작용주의에서는 음성 언어와 문자 언어를 통합된 개념으로 보았는데 문자 언어도 음성 언어와 동시에 매우 어린 시기부터 발달한다고 보았다. 따라서 문자언어 학습도 유아기부터 음성 언어와 함께 통합적으로 이루어져야 한다고 보고 이때 유아에게 제공되는 언어적 환경을 매우 중요하다고 강조 한다. 또한 상호작용주의 관점 특히 Vygotsky의 사회적 상호작용주의 이론과 사회 언어학적 철학을 기초로 나타난 총체적 언어 관점은 성숙주의나 행동주의 관점과는 다른 통합적인 차원에서 발생적 문해의 개념을 제시하였으며 유아기 문자 언어 학습 방법에 전환적인 계기를 마련해 주었다.
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008

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