[한국방송통신대학교_인간행동과 사회환경] 행동발달에 대한 행동주의 이론의 입장과 요점

소개글

[한국방송통신대학교_인간행동과 사회환경] 행동발달에 대한 행동주의 이론의 입장과 요점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 행동발달의 개념

2. 행동주의 이론의 의미

3. 행동주의 이론의 입장
1) 인사제도와 인사관리의 발전
2) 산업혁명
3) 세계대전
4) 포스트 산업사회
5) 지식기반 글로벌 사회

4. 행동주의 이론의 요점

5. 행동주의 이론의 주요 개념
1) Watson의 행동주의
2) Pavlov의 고전적조건화이론
3) Skinner의 조작적조건화이론
4) Bandura의 사회학습이론

6. 행동주의 이론의 평가
1) 행동주의 이론의 시사점
2) 행동주의 이론의 한계

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

득된 것이라는 것과 항구적이고 지속적인 학습효과를 거두기 위해서는 여러 가지 강화계획을 변별하여 적절하게 사용하여야 한다. 또한 자발적인 흥미를 유발시키지 못하는 과제를 학습시켜야 할 경우에는 인내심을 길러줄 수 있는 특별한 강화계획을 활용해야 하며, 학습은 단순한 것에서 복잡한 것, 구체적인 것에서 추상적인 것, 이해하기 쉬운 내용에서 어려운 내용으로 진행되어야 한다는 시사점이 대두되었다.
행동주의 이론의 한계
행동주의 이론은 고차원적 기능과 창조성, 자율성을 무시한다. 또한 행동주의 이론의 행동분석은 너무 많은 교육과 경험이 필요하기 때문에 숙련된 자가 충분히 배출되지 못하고 있다. 게다가 행동수정은 실제로 효과가 없는 일시적 변화일 수 있다는 행동분석의 문제를 한계로 지니고 있다. 또한 행동주의 이론은 학습이론에 기본 원리를 두고 있는데 이 이론이 실험실에서 동물을 대상으로 한 연구에서 나왔기 때문에 실험실 밖의 일상생활에서나 동물이 아닌 인간에게는 적절하지 않을 수 있다. 특히 인간을 동물과 같이 취급하는 점에서 비판받고 있다. 유사한 맥락에서 인간을 외부에서 통제 가능한 기계와 같은 존재로 간주함으로써 주어진 환경에 적절히 대처해 나가는 개인의 능동적이며 주관적인 노력과 그 결과로 이루어지는 변화를 무시했다는 비판을 받고 있다.
행동주의 이론들이 개인의 외적인 요소에 초점을 두고 있다고는 하지만 문화적 배경, 사회적 지위, 경제상태 등 거시적 수준에 대한 고려는 근본적으로 하지 않는 경향도 행동주의 이론의 한계로 지적되고 있으며, 행동수정을 위해서는 처벌이나 부적강화 기법을 활용하는 것은 사회복지사에게 윤리적인 측면의 어려움을 야기한다는 측면도 지적되고 있다. 특히, 아동이나 정신적으로 손상이 있는 사람들이거나 개입전략을 잘 이해하지 못하는 사람처럼 취약성이 있는 사람들에게 행동수정기법을 적용하는 경우에는 더욱 그렇다. 특히 기계적으로 사용하는 행동적 접근은 클라이언트의 선택이나 역량강화를 덜 중요시 하는 경향이 있다.
결론
행동주의 이론은 행동발달을 씨에서 싹이 튼 나무가 점점 커져가는 연속적인 과정으로 본다. 발달을 연속적인 과정상의 양적인 변화로 보기 때문에 행동발달을 이해할 때 무의식적 동기나 내면의 감정에 초점을 두거나 인지적 사고과정에 초점을 두기보다는 직접 관찰하고 측정할 수 있는 외현적인 행동에 초점을 둔다. 따라서 행동발달을 규명하는 행동주의 이론에서는 발달적 변화에 있어서 질적으로 다른 단계가 있다고 보지 않으며 연령에 대한 언급도 없다. 행동과 학습에 대한 행동주의 이론의 기본 원리는 자극과 반응 간의 관계에 있기 때문에 대부분의 행동은 자극과 반응간의 관계를 학습한 결과로 간주한다.
행동주의 이론에서는 다른 심리학 이론처럼 행동의 원인에 주목하지 않고 나타난 행동 자체를 중시한다. 즉, 바람직한 행동은 강화를 통해 행동빈도를 높이고, 바람직하지 않은 행동은 감소시키는 행동 수정에 초점을 두고 있다. 따라서 이 이론은 행동을 이해하는 데 많은 도움을 주지만, 모든 행동을 기본적인 단위나 단순한 요소들로 나누어서 이해하려 하기 때문에 발달의 총체적인 모습을 파악하기 힘들다는 문제점을 갖는다. 특히 환경의 영향을 지나치게 강조한 나머지 내적인 동기요인이나 인지적인 요소는 소홀히 하였다는 지적을 받고 있다. 전통적인 학습이론인 행동주의의 이러한 제한점을 개선하여 Bandura는 사회학습이론에서 학습이 일어나는 사회적인 상황을 강조하고 유아가 자신의 발달에 능동적인 영향을 미친다는 것을 인정하고 있다. 행동주의 이론의 수년에 걸친 연구 결과와 그 개선에서도 이론의 한계에 대한 지적과 지적의 수용이라는 S-R작용이 이루어지는 듯 하다는 점에서 다양한 한계가 존재하는 이론이라 하여 반드시 그릇된 것만은 아니라는 생각이 든다.
참고문헌
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