[사회복지 개론] 학교사회복지 - 학교사회복지의 개념과 학교사횝고지의 정의, 학교에서의 문제와 학교사회복지의 발달과정, 학교사횝고지의 실천모델과 학교사회복지의 과제

소개글

[사회복지 개론] 학교사회복지 - 학교사회복지의 개념과 학교사횝고지의 정의, 학교에서의 문제와 학교사회복지의 발달과정, 학교사횝고지의 실천모델과 학교사회복지의 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교사회복지의 개념과 학교사회복지의 정의
　1) 학교사회복지의 개념
　　(1) 학교사회복지
　　(2) 서구의 개념
　2) 학교사회복지의 정의

2. 학교에서의 문제와 학교사회복지의 발달과정
　1) 학교에서의 문제
　　(1) 학교폭력
　　(2) 집단 따돌림
　　(3) 학교와 청소년 스트레스
　　(4) 장기결석과 중퇴
　　(5) 흡연과 음주, 약물남용
　2) 학교사회복지의 발달과정
　　(1) 미국의 발달과정
　　(2) 한국의 발달과정

3. 학교사회복지의 실천모델과 학교사회복지의 과제
　1) 학교사회복지의 실천모델
　　(1) 전통개입모델
　　(2) 학교변화모델 (제도적 변화모델)
　　(3) 지역사회모델
　　(4) 상호작용모델
　　(5) 삼자관계모델
　2) 학교사회복지의 과제

참고문헌

본문내용

, 부모자녀 사이의 갈등에서 기인한다고 보고 학교에서의 적응과 학업성취에 장애가 되는 문제를 가진 학생을 대상으로 학생의 행동수정, 부모의 특성변화 등으로 학교에 잘적응하고 학습을 효과적으로 활용 할 수 있도록 도움
- 사회복지사는 학생과 가족에게 개별사회사업과 동시에 집단사회사업의 방법을 적용하고 학생이나 가족에게 가능자, 지지자, 자문가의 역할을 한다
(2) 학교변화모델 (제도적 변화모델)
- 일탈이론과 조직이론을 바탕으로 서비스 제공
- 학교제도 자체를 문제의 원인으로 보며, 표적집단으로 삼는다
- 역기능적인 학교의 규범과 상태를 변화시켜서 학생의 학업성취의 발전을 이룬다
- 사회복지사는 교장, 교감, 교사 등이 학교의 조건을 변화시키도록 돕고, 학생과 가족이 역기능적 역할을 제거할 수 있도록 집단지도를 함, (대변자, 협상자, 자문가, 중재자)
(3) 지역사회모델
- 지역사회조직이론, 일반조직이론, 체계이론, 의사소통이론 등을 바탕으로 서비스 제공
- 지역사회가 학교의 역할을 이해하고 지지하며, 학교는 취약지역의 학생을 위한 프로그램을 개발
- 사회복지사는 학교의 역할과 필요성을 지역사회에 이해시키고, 교직원들에게 지역사회의 역동성과 사회적 요소를 알리고 취약학생을 위한 프로그램을 개발 (중재자, 대변자, 원외원조자)
(4) 상호작용모델
- 체계이론, 집단사회사업이론, 의사소통이론 등에 바탕을 두고 서비스 제공
- 문제의 원인이 개인과 다양한 체계가 서로 상호작용하는데 어려움이 있다고 보는 것
- 학교, 학생, 지역사회간의 기능적 상호작용의 방해요인을 제거하고 역기능적 상호작용에 변화를 주어 학교, 학생, 지역사회 등이 함께 일할 수 있도록 돕는 것
- 사회복지사는 공통적이고 상호적인 목표를 설정하여 서로의 의사소통을 향상시키고 상호협조체계를 형성할 수 있도록 돕는다 (대변자, 중재자, 자문가, 조력자)
(5) 삼자관계모델
- 학생집단 성원의 사회적 행동이 학교와 지역사회의 상황에서 역기능적인 상호작용에 접근하는 통합적 이론에 근거를 두고 서비스 제공
- “학교-지역사회-학생” 관계로서 학교와 지역사회의 결함과 학생들이 생활주기상 나타나는 다양한 스트레스의 시점에 있을 때 상호작용하는 특정체계의 특성에 초점을 두는 것으로 학생의 인성보다는 상황에 초점을 둔다
- 사회복지사는 전문가들로 구성된 팀을 만들어 전문적인 정보를 제공하고 특정과업을 수행하는 성원을 협력 시키는 등 팀의 활동에 공식적 책임을 갖고 솔선하는 전문가의 역할을 해야 함
2) 학교사회복지의 과제
(1) 제도적으로 학교사회복지의 정의와 내용 그리고 학교사회복지사의 지위와 역할에 대한 규정 필요
(2) 학교사회복지사를 전문자격으로 만들고 학교사회복사의 교육과 양성을 통한 확대 필요
(3) 학교사회복지 서비스의 대상을 일부 위기학생뿐 아니라 전체 학생으로 확대해야 함
1. 학교사회복지의 개념과 정의
1) 학교사회복지의 개념 : 학교를 중심으로 학교와 지역사회의 인적, 물적, 제도적 자원을 활용하여 교육환경에 변화를 주는 서비스
2) 학교사회복지의 정의 : 학생이 학교에서 정상적 기능과 기대되는 목표에 도달하지 못할 정도로 사회적, 정서적 문제를 가지고 있을 경우 그것을 도와주고, 사회적 기능의 회복을 목적으로 개인이나 지역사회 내에서 동원 할 수 있는 자원을 제공해 주어서 사회적 장애를 예방하는 것
2. 학교에서의 문제와 학교사회복지의 발달과정
1) 학교에서의 문제
학교폭력, 집단 따돌림, 청소년 스트레스, 장기결석과 중퇴, 흡연과 음주 및 약물남용
2) 학교사회복지의 발달과정
- 미국 : 방문교사시기 → 전문화시기 → 통합서비스 시기
- 한국 : 1993년 학교사회복지라는 명칭이 사용되면서 연차별 시범사업 시행
3. 학교사회복지의 실천모델과 학교사회복지의 과제
1) 학교사회복지의 실천모델
- 전통개입모델, 학교변화모델, 지역사회모델, 상호작용모델, 삼자관계모델
2) 학교사회복지의 과제
- 제도적 장치(학교사회복지의 정의, 사회복지사의 지위와 역할)마련, 전문가로서의 사회복지사 양성을 통한 확대, 서비스 대상 확대
참고문헌
권중돈 저, 사회복지개론, 학지사 2013
이완모 저, 사회복지와 인간, 책나무 2013
고명수, 박인아 외 저, 사회복지개론, 동문사 2013
이순민 저, 사회복지 윤리와 철학, 학지사 2012
엄기욱, 김순규 외 저, 사회복지개론, 학지사 2013
김동수, 정무성 외 저, 국제사회복지, 신정 2013
서강훈 저, 사회복지사를 위한 사회복지 용어사전, 아담북스 2013

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