총체적 언어 접근법의 원리에 대해 알아 보고 가을주제로 총체적 언어 접근을 위한 교육계획안을 작성해 보시오

소개글

총체적 언어 접근법의 원리에 대해 알아 보고 가을주제로 총체적 언어 접근을 위한 교육계획안을 작성해 보시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 총체적 언어 접근법의 원리

2. 가을주제로 총체적 언어 접근을 위한 교육계획안

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이루는 큰 부분을 이해하고 싶은 욕구에서 출발하여 그것을 예측하고 수정하면서 지속적인 학습동기를 유발시켜 작은 단위까지 스스로 배우도록 하는 하향식 접근, 즉 전체에서 부분으로의 접근을 통해 이루어짐을 주장한다. 기존의 읽기, 정확한 것, 자세한 것, 연속적 개념과 글자, 단어언어의 인식을 포함하는 정밀한 과정이라는 관념을 반박하여 언어란 ‘그것이 총체적일 때에만 언어일 수 있다’고 보아 언어는 항상 총체적 구조로 유지되어야 한다고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 총체적 언어 접근법의 원리에 대해 알아보고 가을주제로 총체적 언어 접근을 위한 교육계획안을 작성해 보았다. 총체적 언어는 많은 학자들 각자의 관점에 따라 다양하게 정의되고 있다. Morris와 Damico(1990)는 ‘총체적 언어란 인간이 어떻게 언어를 배우는가에 관한 철학으로 분명 많은 사람들에게 많은 의미를 준다’고 했다. Goodman(1989)은 ‘특별한 두 그룹, 즉 아동과 교사에게서 나타나는 언어에 대한 관점, 학습에 대한 관점, 그리고 인간에 대한 관점을 하나로 통합시키는 방법’이라고 정의했다. 또한 총체적 언어란 학습과 학습자, 교사와 교수, 언어와 교육과정에 대한 신념을 뒷받침하는 교육의 한 관점이라고 했다. 한편 총체적 언어는 아동이 이미 갖고 있는 지식과 점차 늘어가는 아동의 언어에 대한 인식 모두를 이용한다는 것이라고 보는 견해도 있다. 이와 같은 총체적 언어에 대해 우리는 단지 언어 기술만을 지도하는 교육 과정이 아닌 교실 안에서 이루어지는 모든 것을 포함하는 교육과정 속에 들어있는 일련의 신념을 의미하는 것으로 이해할 수 있다. 많은 학자들이 각자의 관점에 따라 총체적 언어를 포괄적으로 정의하고 있는 데, 총체적 언어접근법에서 ‘총체적’의 의미는 세가지 의미를 내포하고 있다. 첫째는 언어의 기본단위가 의미라는 것, 둘째는 언어교육은 총체적이며 통합적으로 실시해야 된다는 것, 그리고 셋째는 학교에서 실시되는 언어교육은 전체 교육과정 속에서 통합되어 가르쳐야 한다는 것이다.
참고문헌
이영자 (1994). 유아언어교육. 양서원.
김영실 외(2007). 영유아를 위한 언어지도, 공동체.
박덕숭(2001). 유아를 위한 균형적 문식성 지도. 교수논문집.
강은진 외(2007). 영아 언어발달 연구의 경향 분석. 유아교육연구.
정숙경 (2001). 총체적 언어접근과 유치원 유아의 문해지도 방안. 동아대학교 학생생활연구소.

키워드

총체적 언어,   언어접근법,   총체적언어접근법,   교육계획안,   언어