목차
1. 허스트(Hirst)의 전기이론
2. 허스트(Hirst)의 전기이론에 대한 의미 및 평가
2. 허스트(Hirst)의 전기이론에 대한 의미 및 평가
본문내용
교육은 발전이 없다. 그런 점에서 볼 때 무용교육은 허스트의 목적을 중시하고 그에 따른 교육내용과 교육방법을 계획해야 한다는 ‘지식의 형식이론’을 다시 한 번 새겨 볼 필요가 있다고 보며, 이에 따라 무용분야에 관련된 교육자들은 다시금 무용교육의 필요성과 목표를 재정립하고 그에 따른 새로운 교육과정과 교육방법의 대안을 모색해 봐야 하지 않을까 싶다.
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