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교육은 발전이 없다. 그런 점에서 볼 때 무용교육은 허스트의 목적을 중시하고 그에 따른 교육내용과 교육방법을 계획해야 한다는 ‘지식의 형식이론’을 다시 한 번 새겨 볼 필요가 있다고 보며, 이에 따라 무용분야에 관련된 교육자들은 다
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이론
3. 목표기반시나리오(GBS)
4. 교수설계
5. 프로그램 수업이론
6. 피터스와 허스트의 교육에 대한 입장
7. 발전교육론
8. 인간자본론
9. 비판이론
10. 계층경쟁론과 계급통제론
11. 구드리의 접근적 조건화설
12. 헐의 체계적 조건화설
13.
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허스트의 전기 이론은 지식의 형식에 입문되는
데에 전념하는 것이 인간으로서 자유로운 삶을 영위하는 근본적 방안이라 주장한다.
2.허스트의 후기 이론 <사회적 실천>
-합리주의와 공리주의 비판
①합리주의 비판: 이성을 삶의 원천으
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이론
1. Autism(0-2개월)
2. Symbiosis(2-6개월)
3. Separation-Individuation(6-24개월)
4. Object constancy (24-36개월)
Ⅶ. 헤비그허스트의 인간발달이론(발달과업론)
1. 발달과업의 세가지 구성요소
2. 발달과업의 유형
Ⅷ. 다우닝의 인간발달이론
1. 유능성
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이론은 어떤 형태로든지 형식도야 이론을 받아들인다고 보아야 한다는 것이다. 예컨대 허스트와 같이, 수학을 통하여 학생들은 수학적 사고방식[합리적 마음의 한 양식]을 획득하게 된다고 말하는 것과, 형식도야 이론에서와 같이, 수학은 추
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