교육심리학의_이해_ 발달

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본문내용

발달의 개념

수정에서부터 사망에 이르기까지 신체, 언어, 정서, 사회성, 인지 등과 같은 여러 측면에서 변화를 겪게 되는데, 이것을 발달이라 한다.

발달의 원리

발달은 유전과 환경의 영향을 받는다.
유전론 VS. 환경론
유전론 + 환경론
(예, 유전과 환경이 발달
에 미치는 영향은 연령에
따라 그 정도가 달라서
1,2세 영아의 운동 및
지적 발달은 성별, 인종,
출생순위, 지리적 위치 또는
부모의 능력에 관계없이 이루어
지나 3,4세 이후의 발달은 환경과
상관이 있다 (Bayley, 1965)

실험목적으로 따로 입
양된 지 35년만에 상봉
한폴라 번스타인, 엘리스
셰인 자매. 이들은 자라난
환경은 달랐지만, 학교생활이나
취미 등에서 비슷한 길을 걸어와, 화제가 되었다.

비슷한 환경에서 자란다고 하더라도 유전적인 요인이 다른 경우 전혀 다른 특성을 보이게 되고, 비슷한 유전적 요인을 갖고 태어난 쌍둥이라 하더라도 다른 환경에서 자랄 경우 각기 다른 특성을 보이기도 한다.
-고등학교 <가정과학> (교육인적자원부) 156쪽

발달의 원리

(2) 발달의 영역들은 서로 관련된다.
신체/운동발달, 인지발달, 성격발달, 사회성발달 간에 서로 밀접한 관련을 맺고 상호작용하면서 서로 영향을 주고받는다.
(3) 발달의 속도는 개인차를 보인다.
사람마다 발달의 전 영역에서 속도의 차이를 보인다.
(4) 발달은 순차적으로 일어난다.
신체의 상부에서 하부로
신체의 중심 내부에서 외부로
뒤집기->고개 들기->앉기->서기->걷기->뛰기
(5) 발달 경향의 예측은 나이가 많아짐에 따라 점점 어려워진다.

키워드

교육심리학의_이해_발달,   발달의 단계,   신체 운동 발달의 중요성