민담에서 유래된 전래동화의 유형에 대해 설명

소개글

민담에서 유래된 전래동화의 유형에 대해 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 민담에서 유래된 전래동화
　　1) 전래동화의 개념
　　2) 전래동화의 특성
　　3) 전래동화의 교육적 의의
　　4) 전래동화의 교육적 효과

　2. 전래동화의 유형
　　1) 신화
　　2) 전설
　　3) 민담

　3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

988)도 ‘전래동화는 옛날부터 전해오는 동화를 말한다. 옛날부터 전해오는 이야기 중에는 신화, 전설, 민담 등의 민간설화가 있는데, 이들 설화 중에서 동심을 바탕에 깔고 있는 이야기가 전래동화이다.’고 하였다. 이재철은 ‘민중 전체의 입에서 입으로 전하여 내려오면서 여러 가지 윤색과 개작의 과정을 겪은 것으로, 곧 구전, 기재, 정착의 과정을 거쳐 구전동화로 현존하게 된 것 중에 아동에 적합한 이야기를 가리켜 흔히 전래동화라고 한다.’고 하였다. 윤용식 최래옥(1997)은 ‘전래동화란 언제, 어디서 누구에게나 다 통용되는 교과서이고, 행복 지침서이며 지식의 보고이다. 또 세상 사람이 멋지고 재미있게 시간을 보내게 하는 소재이며, 조상의 문화가 은연중에 체득되는 역사의 향기인 것이며, 보편적인 사람에게는 문학의 가치를 알 듯 모를 듯 심어주는 문학 자료인 것’이라고 하였다. 즉, 전래동화는 예부터 전해 내려오는 이야기 중에서 동심을 바탕으로 재구성한 이야기라 할 수 있다. 그러므로 전래동화의 특징은 구비문학의 특징과 동심을 바탕으로 하는 동화의 특징에서 찾아 볼 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 민담에서 유래된 전래동화의 유형에 대해 설명해 보았다. 현대는 자기 나라 문화를 세계에 전하며 남의 나라 문화도 접하는 지구촌 시대이다. 자기 문화의 소양이 절실한 이 때에 전래동화의 비중은 당연히 높아져야 한다. 그러므로 어린 시절인 초등학교에서부터 우리 문학에 대한 애정과 소중함을 키워주는 교육이 필요하다. 나아가 우리 문학을 가치 있는 것으로 재창조할 수 있는 능력을 기르는 토대를 마련하기 위해서도 전래동화 교육은 절실해진다. 6, 7차 교육과정에 와서 국어 교과서에 실린 동화의 갈래 속에서 전래동화의 편수가 가장 많다는 사실은 우리 문학을 중심자리에 놓고 자리 매김을 해나가겠다는 문학 교육의 방침과 그 맥을 같이 하고, 지구촌 시대라 불리는 현대 사회가 안고 있는 왜곡된 가치관에 대한 올바른 방향 제시와 인간성 회복을 위한 인성 교육의 측면에서도 전래동화 교육의 의미는 매우 크다. 전래동화의 교육성을 교육적 측면에서 잘 활용한다면 그 효과는 매우 클 것이라는 인식과 함께 최근에는 전래동화에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다. 전래동화 교육은 내용과 교육 실태 분석을 근거로 하여 실제 수업에 효과적인 지도 결과를 얻어낼 수 있어야 할 것이다. 그러나 지금까지 교육 현장에서는 교육과정에 명시되어 있는 내용체계와 지도방법 및 학습활동에 대한 분석을 제대로 하지 않은 채 교사용 지도서에 의존한 수업이 주류를 이루었다. 전래동화는 단지 소재일 뿐 어떻게 지도하느냐에 따라 교육의 효과는 달라질 것이다.
참고문헌
신헌재(1987). 아동문학교육론. 국제어문연구회.
국강옥(2000). 전래동화의 교육적 활용방안 연구, 전주교육대학교 교육대학원 석사논문.
김경중(1995). 전래동화의 현대적 수용 방안, 한국아동문학연구, 한국아동문학학회.
류귀열(2002). 전래동화의 선정기준과 지도방안연구, 중부대학교 인문사회과학대학원 석사논문.

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