우리나라에서 교육평등 실현을 저해하는 요인을 3가지 이상 들고 각각을 설명

소개글

우리나라에서 교육평등 실현을 저해하는 요인을 3가지 이상 들고 각각을 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육평등이란
　1) 교육기회의 허용적 평등
　2) 교육기회의 보장적 평등
　3) 교육조건(과정)의 평등
　4) 교육결과의 평등(보상주의)

2. 우리나라에서 교육평등 실현 저해 요인
　1) 사회계층
　2) 사교육
　3) 언론의 부추김
　4) 학교의 교육력 약화
　5) 계급

3. 우리나라에서 교육평등 실현을 위한 방안
　1) 공교육의 본연의 기능 강화
　2) 교육 평준화
　3) 사교육 규제 보다는 공교육 개선

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의 대체제가 아니라 보완재의 성격을 가지고 있기 때문이다. 공교육과 사교육 중 입시를 위한 과외교육은 대체제의 성격을 가진 것이지만 공교육이 교사 대 학생 비율을 1대 1의 수준까지 할 수 없으므로, 이를 집단 교육과 개별 교육의 상호보완재로 보아야 할 것이다. 사교육은 개인의 행복추구를 위한 사적행동영역에 속하는 교육행위로 볼 수 있으므로 원칙적으로 공적 관심의 대상이 아니다. 또한, 사교육 행위에 대한 직접금지는 불가 한다는 헌재의 위헌판결이 있었고, 교육정책과 제도 운영을 통하여 합당한 사교육 수요를 공교육에서 충족할 수 있도록 노력할 필요가 있다. 사교육비를 경감하기 위하여 사교육활동 그 자체를 정책의 직접적 대상으로 삼기 보다는 학교교육의 새로운 좌표를 설정하고 교육제도 운영과 정책의 개발을 통하여 사교육에 대한 과도한 의존과 수요를 감소하는 방향을 택하여야 할 것이다.
4. 시사점
우리의 청소년들은 공교육의 활성화에 거는 기대는 커 보인다. 그러나 공교육은 사교육의 양적인 성장에 비해 좀처럼 활성화되지 않고 있다. 확장된 사교육의 역할에 학부모 및 학생집단에서 자유롭지 못한 측면이 짙어 보이지만 공교육의 활성화는 교육의 주체가 주문하는 대세임은 분명하다. ‘공교육과 사교육 활성화의 인식’조사의 결과를 놓고 주목할 사실은 대다수의 학생들이 사교육의 수혜자이지만 현재 학교에서 이루어지고 있는 공교육의 활성화를 기대하고 있었으며 반면, 사교육에 대하여는 활성화를 원하지 않았다. 이런 기대 수준은 자의 또는 타의에 의한 사교육을 수강하고는 있지만 개별 학교의 또래 집단 간 학습 분위기로 말미암은 사교육 수강 경향이 짙다는 것과 결코 사교육을 통한 학습형태를 긍정적으로 수긍하고 있지 않다는 심리적 요인을 반영한 결과로 볼 수 있겠다. 공교육의 활성화에 제동을 걸고 있는 대표적인 집단으로 대중문화의 교육에 대한 부정적 인식에 국한된 사회고발로 볼 수 있다. 대부분의 언론사회가 우리 교육의 문제를 지적하며 다년에 걸친 집중적 사회고발을 명시하였다면, 이제 언론도 교육 현안에 대한 사회적 책임을 일정부문 감당해줘야 할 것으로 여기는 바이다. 언론의 ‘사회적 책임’이란 문제의 심각성에 대한 해법의 제시가 아닌, 언론의 ‘역기능 강화’를 통해 이전의 사회고발 형식에서 숨고르기 한 뒤 교육의 양면과 양론을 공정하게 다루는 역할 수행이 요구되어진다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라에서 교육평등 실현을 저해하는 요인을 3가지 이상 들고 각각을 설명해 보았다. 언제부턴가 ‘공교육 신뢰’문제가 거론되기 시작했다. 인간 삶의 토대는 ‘교육’ 일진대 이를 놓고서 신뢰유무로 시비를 논하는 것은 국가의 전통적인 사회성에 의구심을 갖는 것과 일반이다. 반면, 사교육의 과열은 한 두 해의 교육적 및 사회적 병리는 아니었다. 사교육 문제의 본질은 과열 현상이고 이로 인한 사회적 부작용은 담론으로 다루어져야 한다. 하지만, 분명한 것은 사교육 시장 나름대로의 역할에 충실할 필요가 있으며 경제적 이윤창출을 위한 활로 모색 또한 중요하기에 교육계의 한 축으로서 그 명맥을 유지해 줘야 한다.또한 우리 사회가 사교육에 대한 긍정과 부정도 아닌 애매모호한 태도로 일관할 것이 아니라 공교육의 한계점을 보완하고 개인의 지식 습득 내지는 축적에 용이한 교육의 한축으로 사교육(시장)을 수용해야 할 것이다.
참고문헌
이종재 외(2003). 학교위기의 실상분석 및 공교육 내실화 방향과 과제.
김경식 외.(2006). 교육사회학. 제2판. 교육과학사.
이현청(1994). 교육사회학. 양서원.
김기헌(2006). 과잉교육과 전공불일치. 한국노동연구원.
김채윤(1995). 사회계층이란 무엇인가. 민음사.

키워드

교육,   평등,   교육평등,   저해요인,   교육평등 저해,   교육 평준화,   교육평등 실현,   공교육