다중 지능 학습과 수업

소개글

다중 지능 학습과 수업 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

다중지능학습과 수업


1. 다중지능이란?
2. 전통적 지능이론 vs 다중지능이론
3. 지능의 8가지 기준
4. 가드너가 제시한 8가지 다중지능
5. 다중지능 이론의 학습양식과 다중지능 영역을 계발시키는 활동
6. 다중지능의 핵심적 주장
7. 다중지능 이론의 교육에의 적용
8. 다중지능 이론이 학교교육에 주는 시사점
9. 다중지능 이론의 비판
10. 참고문헌

본문내용

다중 지능 학습과 수업 [다중지능이론][전통적인 지능이론][다중지능 이론][지능의 8가지 기준][가드너가 제시한 여덟 가지 다중지능][언어적 지능 정의][공간적 지능 정의][ 논리 수학적 지능 정의].ppt


다중지능학습과 수업




1. 다중지능이란?

○ 하워드 가드너에 의해 제안된 것으로 인간의 지능이 IQ및 EQ와 같은 단순한 지적능력이 아닌 여러 가지 다양한 지능으로 구성되어 상호 협력하고 있다고 보는 지능이론

○ 한 가지 혹은 그 이상의 문화권에서 가치 있는 산물을 생산하거나, 문제를 해결하는 능력
　① 일상생활에서 직면하는 문제를 해결하는 능력
　② 해결해야 할 문제를 발견하는 능력
　③ 문화 속에서 가치 있다고 인정되는 것을 만드는 능력




2. 전통적 지능이론 vs 다중지능이론

○ 전통적인 지능이론

　- 지능이 감각과 주의력과 같은 기본적인 능력으로 구성되어 있는 것으로 보고, 사람의 지능은 측정이 가능하며 이 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측이 가능하다고 생각하였다.

　- 지능의 측정 은 지능 지수(IQ) 를 이용할 수 있다.
　　이것은 지능을 양적으로 측정하려 한 시도에서 인간의 인지가 단선적이며, 인간의 지능은 하나의 지필 검사 도구로만 측정가능 한 것으로 정의 내렸다. 따라서 지능을 언어적 지능과 수학적 지능으로 구별된 개인의 일반적인 능력으로 평가 하였다.




전통적인 지능이론

○ 지능은 단답형 검사로 측정할 수 있다.
○ 사람의 지능은 타고난 것이다.
○ 지능 수준은 일생 동안 변하지 않는다.
○ 지능은 논리적 능력과 언어적 능력으로 구성되어 있다.
○ 전통적인 교실에서는 모든 학생들에게 똑같은 학습자료를 가지고 가르친다.
○ 교사는 주제를 가르치거나 ‘교과’를 가르친다.

다중지능 이론

○ 단답형 검사는 고등사고를 측정할 수 없기 때문에 다중지능을 측정하는데 사용될 수 없다.
○ 사람은 모든 지능을 다 갖고 있지만, 각자의 지능 조합은 독특하다.
○ 모든 사람은 지능을 향상시킬 수 있다.
○ 8가지 지능 이외에 새로운 지능이 있을 수 있다.
○ 다중지능이론을 응용한 교실에서는 학습자의 인지적 강점과 약점에 따라 다르게 가르치고 다르게 평가한다.
○ 교사는 학습자로 하여금 다양한 방법으로 학습한 내용을 증명할 수 있도록하고 학생들의 특성에 가치를 둔다

키워드

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