[스포츠] 코치-선수 상호작용에 대한 연구

소개글

[스포츠] 코치-선수 상호작용에 대한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[스포츠] 코치-선수 상호작용에 대한 연구

Ⅰ. 개인스포츠 전문코치에 대한 연구

Ⅱ. 코칭 모형

Ⅲ. 팀 스포츠 전문코치에 대한 연구

Ⅳ. 코치 지식의 일차적 범주

1. 조직
2. 훈련
3. 경쟁

Ⅴ. 코치 지식의 주변적 범주

1. 코치의 특성
2. 선수의 특성
3. 상황요인
4. 코칭과정

본문내용

이 항상 성공하는
최선의 방법 이 되지 않는다.
(2) 선수의 특성
선수의 특성이란 선수의 학습 단계, 개인 능력 그리고 세 가지 일차적 범주에 영향
을 미치는 또 다른 특성과 관련되는 변수다. 이 범주에 대한 이해에서 Bloom (1997)
과 Salmela(1996)는 여러 측면에서 유사하다. 특히 선수 특성은 스포츠 안류에서 선
수의 성장을 돕는 것, 선수를 존중하는 것, 코치와 선수의 전문적 관계의 유형, 그리
고 선수를 위한 이상적 학습 환경을 설정하는 방법의 중요성을 다룬다.
전문코치에 대한 연구에서 얻은 결과는 그들이 스포츠안류에서 선수의 생활을
증진시키려고 한다는 것이다. 선수가 전인적 인격체로 성장하기를 추구한다는 말이
다. 코치는 자신의 선수가 선수로서의 경력을 다 마쳤을 때의 개인적 성공에 대해서
관심을 갖고 있다. 이 범주에서 개인 스포츠와 팀 스포츠 간에는 유사점 말고도 차
이점이 있다. 그 차이는 직접적으로는 개인 스포츠와 팀 스포츠의 요건이 다르기 때
문에 생기는 것이다. 개인 스포츠 코치는 그들의 주의를 온통 한 선수에게만 집중할
수 있어서 한 선수에 관한 더욱 개인적 결정을 할 수 있다. 그러나 팀 스포츠 코치는 전체적인 조직과 팀의 효율성을 위해서 어떻게 상호 작용해야 할 것인가에 더 신경을 기울여야 한다.
(3) 상황 요인
상황 요인이란 선수와 코치 이외에 과제수행 조건과 같은 불안정한 요인으로서
조직, 훈련 그리고 경쟁 요소에 개입할 때 고려해야 한다. 이들은 상황적으로 구체
화된 변수이다. Bloom(1997)과 Slamela(1996)는 많은 상황요인을 열거했다. 여기
에는 대학, 전문 분야 그리고 가족 상황이 포함되었다. 이 요소 각각의 장점과 단점
에 의해서 코치 또는 팀의 승-패 기록이 크게 영향을 받을 것이다. 예를 들어 어느
대학 팀이 만약 더 많은 장학금을 받고 새로운 시설을 구입한다면 다른 학교에 비해
서 더 많은 이익을 얻을 수 있다.
팀 스포츠 코치는 대학, 전국, 프로 또는 올림픽 상황과 같은 상이한 환경에서 많
은 다른 변수 또는 제약을 언급했다(Bloom, 1997; Slamela, 1996). 예를 들린 국제
경기를 위해서 여행할 때, 코치는 팀이 더 많은 전술과 전략을 준비하도록 해야 한
다. 그리고 문화, 음식, 정치풍토 등에 대해서도 연구해야 한다. 프로스포츠 팀 코
치에게는 또 다른 흥미 있는 시나리오가 기다린다. 코치는 자신보다 더 많은 돈을
버는 선수와 그리고 어떤 경우에는 자신이 했던 것보다 팀 의사결정에 대해서 더 많
은 통제와 권력을 지닌 선수를 다루어야 한다는 사실을 발견할 것이다. 그리고 계
약적 지위 때문에 어떤 선수가 더 많은 경기시간을 출전하기 원하는 경영진과도 직
면해야 한다. 이들은 마이너리그나 대학 스포츠 상황에서는 거의 관심을 받을 수
없는 변수다.
마지막 범주는 코치의 생활에 대한 가족의 영향이다. Salmela(1996)는 코치가 당
면하고 있는 문제-단란한 가정생활 만들기 -에 대한 가장 솔직한 사례 한 가지를
들고 있다. 이런 코치 대부분은 이혼했거나 결혼을 하지 않고 있다. 왜냐하면 대부
분 1년 중 200일 이상 여행을 하기 때문이다. 이것은 그들 자신이 선택한 희생이다.
그리고 그들은 그렇게 하는 것이 코치로서의 자신의 위치가 상승하는 데 도움이 된
다고 믿는다. 반면에 결혼한 코치에게서 볼 수 있는 한 줄기 희망의 불빛이 있다. 결
혼한 코치 대부분은 전 선수나 동료 코치와 결혼하거나 아니면 결혼생활에서의 희
생을 잘 이해하는 배우자와 결혼하는 것이 이상적인 해결방법이라고 한다.
(4) 코칭과정
코치에 관한 연구(Bloom, 1997; Cote, Salmela & Russell, 1995)의 중요한 공헌은
그것이 일차적 범주와 주변적 범주의 관련성에 대해서 설명하는 방식이다. '코칭과
정' 이라는 용어는 여섯 가지 범주가 서로 영향을 주는 방식을 의미한다. Cote와 그
의 등료들(1995)의 연구결과는 팀 스포츠 전문코치에 대한 연구결과와 유사하다. 그
렇지만 두 유형의 스포츠 간의 역동성을 다루는 데 차이가 있다. 가장 중요한 것은
두 연구의 일차적 목적에 관련되어 있다. Cote와 그의 동료들의 연구는 엘리트 체조
설수를 길러 내기 위한 코치의 지식에 영향을 미치는 요인을 알아보는 것이다. 이
연구는 결국 코칭모형(Coaching Model)을 만들어 내게 되었다. 이 모형은 지식과 개
인적 성장을 위한 그들의 요구와 같은 코치의 대인관계 특성이 나머지 5개 범주에서
그들의 상호작용에 어떻게 영향을 미치는지에 대해서 자세한 분석을 제공하지는 않
았다. 그러므로 팀 스포츠 전문 코치에 대한 연구의 일차적 목표는 코치를 특별하게
만드는 특성을 찾아내는 것이었다. 여기에는 상이한 코칭 상황에 대한 선수의 상호
작용과 적응뿐만 아니라 조직, 훈련, 경쟁 요소 내에서 그 특성이 코치의 상호작용
을 어떻게 설명했는지 포함하고 있다(Bloom, 1997).
Bloom(1997)은 코치의 대인관계 특성은 에너지를 불어넣고 나머지 5개 범주의
방향을 정해 준다는 사실을 확인했다. 이런 코치는 최고의 코치가 되는 것을 포함해
서 그들의 전문성의 모든 측면을 완벽하게 갖추고 있다. 비록 이것이 주변적 범주로
칭해지기는 하지만, 이것은 매우 중요하다. 왜냐하면 코치가 코칭 지식을 획득하며
선수 및 그들의 스포츠와 관련 있는 개인과의 상호작용을 형성하는 방법과 같은 중
요한 영역에 영향을 주기 때문이다. 예를 들면, 만일 코치가 완고하고 배우려는 의지
가 없다면 그런 코치는 조직, 훈련 및 경쟁의 핵심적 영역에서 문제에 직면할 가능성이 더욱 클 것이다. 반면에 자신의 새로운 지식을 위해서 임상 모임, 세미나 및 심포지엄 등에 참석하고 동료와 정기적으로 정보를 교환한다면 그런 코치는 더 재미있는 훈련과 시즌을 위한 더 구체적인 계획을 세울 것이며, 경쟁에서도 더 많은 성공을 할 것이다. 그리고 더 열심히 노력하고 더 효과적으로 의사소통하는 것과 같이 코칭에 대한 더 복잡한 개인적 접근법을 지니고 있는 코치는 선수가 경쟁을 하는 등안 더 좋은 결과 때문에 행복하게 만들 것이다.

키워드

스포츠,   코치,   선수,   상호작용,   개념정의,   특징특성,   문제점개선과제,   해결방안,   상호작용 연구,   코치-선수 상호작용