<유아교육개론E형>유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고,유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점 서술 자료

소개글

<유아교육개론E형>유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고,유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점 서술 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육의 교수-학습원리
1. 학습경험선정의 원칙
1) 기회의 원칙
2) 만족의 원칙
3) 다경험의 원칙
4) 가능성의 원칙
2. 교수학습의 원리
1) 자발활동의 원리
2) 실험의 원리
3) 흥미의 원리
4) 개별화의 원리
5) 사회화의 원리
6) 통합의 원리

Ⅲ. 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점
1. 시설과 환경의 기본적 문제
2. 기타 세부적인 문제
1) 안전상의 문제
2) 시설의 위치상의 문제
3) 건물의 구조상의 문제
4) 실내공간 구성상 출입구 및 현관의 문제
5) 실내공간의 냉 · 난방, 환기 및 위생상의 문제
6) 실외공간 설비상의 문제

Ⅳ. 결 론

-참고자료-

본문내용

나들 수 있으므로 활동이 바뀔 때 유아들 간의 갈등이 감소되는 등의 이유를 지니기 때문이다.
그러나 요즘 영어유치원이다 뭐다 해서 큰 상가건물들 내에 한 층을 임대해 사용하는 유아교육기관들도 많은 실정인데, 교육내용상의 다른 문제점은 차치하고서라도 이런 유아교육기관들은 별도의 대지를 지니지 않는다는 점에서 일상적으로 실외활동부분이 거의 없다고 봐야 하므로, 이는 전인적 교육을 지향하는 유아교육목표와는 어긋나며 유아들이 정서적 안정감을 가질 수 없을 것이라 생각된다.
4) 실내공간 구성상 출입구 및 현관의 문제
유아교육기관의 출입구 및 현관은 유아교육기관을 방문하는 사람들을 맞이하는 곳이기 때문에 기관의 첫인상을 좌우하게 되는 곳이라고 말할 수 있다. 특히 현관은 유아가 또래나 교사를 만날 수 있는 지점인 동시에 등원하는 유아들이 보호자와 헤어지는 지점이므로 ①활동실과 가까우며 현관에서 실내 활동실과 실외가 보일 것, ② 출입문 입구에서 헤어지기 어려운 경우 보호자가 현관 앞에 잠시 머물면서 자녀를 살펴주고 유아가 스스로 놀이영역에 흡수되는 과정을 지켜볼 수 있는 공간이 있을 것, ③ 규모가 작은 기관일수록 실내에 상담실을 따로 마련하기보다는 현관 부분에 그 기능을 포함시키는 것이 좋음, ④ 현관의 문과 바닥은 사고를 예방할 수 있도록 해야 하며, 현관문은 2/3이상이 투명하거나 또는 투시가 가능하도록 제작되는 것이 좋으나, 얇은 유리가 아래 부분까지 연결되어 있을 경우 위험하다는 조건을 충족시킬 필요가 있다고 판단된다. 이와 더불어 장애아가 없는 경우라면 큰 문제가 안 된다 하더라도, 신체 장애인이나 장애아가 출입할 경우를 대비하여 출입구와 현관이 없이 경사로여야 하겠다.
5) 실내공간의 냉 · 난방, 환기 및 위생상의 문제
유아교육기관의 실내는 유아들이 활동하는데 적절한 온도를 유지하는 것이 바람직하다. 따라서 냉 · 난방시설은 유아교육기관에 필수적인 시설이다. 적절한 실내온도는 20~22°C이며 습도는 50~65%가 적절하다. 또한 난방은 유아에게 안전하고 따뜻한 바닥온도를 유지할 수 있도록 바닥에 난방용 파이프를 묻어 놓는 패널 히팅으로 하는 것이 적당하다.
또한 유아교육기관의 실내공간은 유아들의 건강 · 위생을 위해 항상 청결하고 맑은 공기가 유지되도록 하는 것이 대단히 중요하다. 특히 유아들은 활동량이 많기 때문에 입김, 체온, 땀, 기침 등 인체에서 배출되는 것과 실내의 공기가 불결한 경우가 많다. 이로 인해 전염병 등에 노출될 수 있으므로 자연환기와 인공환기를 통해 청결하고 맑은 실내환경의 조성에 유의해야 할 것이다.
6) 실외공간 설비상의 문제
유아교육기관의 실외 유원장에서 제공할 수 있는 대표적인 놀이기구 및 시설물로는 운동놀이 시설물과 상상놀이 · 구성놀이 시설물, 기타 등이 있다. 별도의 건물과 대지를 갖춘 대부분의 유치원의 경우 이런 정도의 실외 시설물을 다 갖추고 있는 것으로 보인다. 공간만 허락된다면 텃밭공간도 마련하여 반별로 직접 작물재배도 하고 수확하여 손수 키운 채소를 먹어보기도 하는 값진 체험을 하는 것도 유익할 듯싶다.
Ⅳ. 결 론
유아교육기관에서 직접 경험함으로써 단적으로 느낀 점은, 유아교육 시설은 기본적으로 아동 중심적이어야 한다는 점이다. 유아교육기관의 성격이나 목적에 관계없이 그 기관의 주된 사용자는 유아들이기 때문에 그들의 발달 수준, 흥미, 욕구 등이 고려되어야 함은 물론 교육 목적을 효율적으로 달성하도록 하기 위해 유아교육기관의 시설과 환경은 아동중심으로 계획 · 조성되어야 할 것이다.
살펴본 바와 같이 유아교육기관의 물리적 환경, 즉 그 기관의 시설과 설비, 공간의 구성과 배치, 학습 자료의 양과 활용 상태 등이 유아교육의 효과를 좌우한다고 봐야 한다. 그러므로 유아교육기관 종사자들은 이러한 환경 변인의 중요성을 인식하고 기관의 시설 · 설비를 좀 더 효율적으로 활용할 수 있는 방안을 강구하고 아울러 이를 개선 · 보완하려는 노력을 끊임없이 기울여야 할 것이다. 이것이 유아의 전인적 발달에 도움을 주고자 하는 교육의 본질적 목표에 부합하는 일이고 교수-학습원리가 잘 실행될 수 있게 만드는 기본 여건이라 생각한다.
-참고자료-
이희경(2006). 유아교육개론. 태영출판사
노명희 외(2006). 유아교육개론. 동문사
곽노의 외(2004). 유아교육개론. 학지사
이경희 외(2004). 신유아교육개론. 교육아카데미
원중연(2003). 영유아교육기관 운영관리. 정민사
강문희 외(2002). 유아교육기관운영관리. 학지사

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