<동기강화상담> 12~14장 요약 (윤리상의 문제들, 배우기, 학습을 촉진시키기)

소개글

<동기강화상담> 12~14장 요약 (윤리상의 문제들, 배우기, 학습을 촉진시키기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 12장. 윤리상의 문제들
제 13장. 배우기
제 14장. 학습을 촉진시키기

본문내용

들다.
맞춤식 현상학습 기회를 위하여
☞ 모의 내담자들
- 모의 환자들의 이용은 동기강화상담의 기술습득을 촉진하는 데 이상적이다.
- 현장학습에서는 차례로 돌아가면서 훈련생 각 개인과 환자 역을 맡은 배우가 따로 둘이서 상호작용을 하게 해 봄으로써 프라이버시도 마련해 준다.
- 배우들은 동기강화상담에 관한 피드백을 해줄 수 있는 훈련도 받을 수 있다.
- 환자 역할 배우와의 상담을 오디오나 비디오로 녹음해 두었다가 나중에 학습자 혼 자서 혹은 다른 사람들이 보는 가운데 다시 틀어보고 복습한다.
- 환자 역할 배우를 이용하면 동기강화상담 기술의 실력을 진단할 수 있다.
☞ 녹음과 녹취록
- 훈련의 목적은 훈련받은 상담자가 실제로 상담을 할 때 훈련받은 대로 적용해보도 록 하는 것이다.
- 집단의 사람들을 훈련시킬 때는 진짜 내담자이든 혹은 모의 내담자 상담이든 실제 상담을 녹음한 테이프가 상당히 풍부한 자원을 제공한다.
- 현장훈련에서도 실습테이프를 중심으로 이루어질 수 있다.
- 보통 가장 좋은 방법은 훈련가나 슈퍼바이저가 테이프에 대해 코멘트하기 전에 훈 련생 자신이 먼저 자신의 테이프를 열심히 듣고 그에 대해 숙고해 보고 그 중에서 마음에 드는 부분이나 고치고 싶은 부분을 적어두는 시간을 가지도록 하는 것이다.
☞ 또래 자문
- 동기강화상담을 배운다는 것은 훈련 이벤트의 결과로 갑자기 일어나는 것이 아니 고, 오랜 시간에 걸쳐서 실습하고 피드백도 받고 용기도 북돋아주면서 일어난다.
- 동기강화상담을 배우고자 하는 사람들은 다양한 또래 자문 형식이나 슈퍼비전 형 식으로 서로 배우고 용기를 주면서 사례도 논의하고, 테이프도 들어주고, 기술도 연습하면서 함께 일할 수 있다.
훈련의 평가
- 동기강화상담에서는 상담기술이 예술적이어서 반영적 경청하기, 긴장의 교묘한 변화에 유의하기, 내담자로부터 선택적으로 말을 끌어내거나 강화하기를 잘할 수 있어야 한 다.
- 훈련의 효율성에 대해서도 평가해봐야 한다. 훈련의 가장 궁극적인 효과는 임상가들의 학습능력과 그것을 현장에 적용하는 능력에 따라 달리 나타난다.
- 훈련에서 어떤 학습경험이 이 사람에게 필요하고 충분할지, 훈련받은 사람의 실력이 여전히 좋지 못할 때 어떤 부수적인 훈련경험이 필요할지에 대해서 보다 잘 알고 있 어야 한다.
상담문화의 변화
- 건강관련 행동문제를 가진 내담자들을 다루는 사람들은 내담자뿐만 아니라 내담자의 주위 사회 환경도 이해해야 하고 이와 관련된 시사점을 찾아내는 것이 중요하다는 것 을 종종 깨닫는다. 동기강화상담도 마찬가지이다.
- 천천히 전체 상담문화를 바꾸어서 내담자가 계속 존경심과 이해심을 지닌 체제로부터 상담을 받고, 직면당하기보다는 경청을 받도록 해야 하며, 내담자들이 자신들이 가지 고 있는 변화자원들을 쓸 수 있도록 용기도 북돋아주고 힘도 생기게 해줘야 한다.
- 현명한 치료자는 상담실에 앉아 있는 내담자에게만 관심을 기울이는 것이 아니라 내 담자가 살고 있는 사회적 환경에도 관심을 기울여서 내담자의 변화실현과 유지에 중요 한 영향을 미치고자 노력한다.

키워드

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