[정보처리이론] 정보처리이론, 정보처리이론 교육적 의의, 정보처리이론 비판점, 멀티미디어 학습 개념, 멀티미디어교육 효과

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[정보처리이론] 정보처리이론, 정보처리이론 교육적 의의, 정보처리이론 비판점, 멀티미디어 학습 개념, 멀티미디어교육 효과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1. 정보처리이론(Information Processing)이란?
2. 정보처리이론의 교육적 함의
3. 정보처리이론 의의
4. 정보처리이론의 비판점
5. 멀티미디어 학습의 개념
6. 멀티미디어 학습의 긍정적 측면
7. 멀티미디어 학습의 부정적 측면

결론

참고문헌

본문내용

2. 정보처리이론의 교육적 함의
첫째, 투입된 정보는 즉시 처리되지 않을 경우 곧 유실된다.
수업 중에 동시에 두 가지 이상의 정보가 제시되는 것은 바람직하지 않다.
둘째, 자동성(automaticity):정보나 원리를 매우 많이 연습함으로써 습득
속도가 빨라지고, 노력이 적게 들고, 자율적이 되며, 향상성을 갖고, 의식적으로 조절하지 않아도 된다.
셋째, 장기기억에 존재하는 정보가 네트워크의 구조로 형성
교사는 학습자에게 개별적인 사실만을 제공해서는 안되며, 반드시 사실들의 관계성에 대해서도 설명해야 한다.
넷째, 교사는 인간의 주의집중력이 쉽게 저하된다는 사실을 인지하고 있어야 한다. 교사는 학생들의 주의집중을 포착할 수 있는 계획을 세워야 한다.
다섯째, 학생의 지각은 과거의 경험과 자신의 기대에 영향을 받는다.
지난 시간에 학습한 내용을 잠시 동안 복습시키는 것만으로도 학생들은 많은 도움을 받을 수 있다.

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