교사의 질문 전략을 유형별로 설명(교사 질문)

소개글

교사의 질문 전략을 유형별로 설명(교사 질문)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 질문이란

2. 교사 질문의 이해 및 목적
1) 의사소통의 촉진
2) 주의 집중
3) 지식과 이해 정도의 평가
4) 핵심 내용의 복습
5) 사고와 인지 활동의 자극
6) 사회적 행동의 통제

3. 교사의 질문 유형별 전략
1) 교사 질문의 내용적 측면
(1) 높은 수준과 낮은 수준의 발문
(2) 산출질문, 과정질문, 의견질문
(3) 개방적 질문과 폐쇄적 질문
(4) 내용, 시간, 방법, 인물, 이유를 묻는 질문
(5) 기억질문과 탐구질문
(6) 문맥상으로 분명한 질문과 문맥상으로 암시적인 추론질문, 배경질문
2) 교사 질문의 주체적 측면
(1) 교사 주도의 질문
(2) 학생 주도의 질문

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

질문으로, 개인이 스스로 주어진 자료와 관련하여 질문을 생성하고 답하는 활동 전반을 의미한다. 학습자 주도에 의한 질문은 질문 생성자인 학습자 스스로 답을 할 수도 있고, 동료 집단의 토의 과정을 거쳐 답을 이끌어 낼 수도 있다. 학생 스스로 질문하고 답하는 활동은 매우 복잡하고 고차원적 사고를 요구하며, 학생의 배경 지식에 의해서 유동적인 경향이 커 그것을 유형화하는 것은 쉽지 않다. 그러나 학생들이 어떤 질문을 하고 어떻게 응답해야 하는지에 대한 방향과 방법을 지도하기 위해서는 학생 질문 유형에 대한 이해가 필요하다.
4. 시사점
오늘날 급격한 사회 변화와 지식의 폭발적 증대는 학습내용과 방법에 큰 변화를 야기하였다. 학습내용적 측면에서는 지식의 학습에서 학습하는 방법의 학습으로 변화를 유발하였고, 학습방법적 측면에서는 타인주도학습에서 자기주도학습으로 변화를 유발하였다. 이러한 변화의 과정에서 전통적 사고 유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 특성을 가진 창의성과 자기 스스로 계획하고 실천하는 자기주도적 학습력이 부각되었다. 여기서 창의성이 가장 높은 시기로 간주되고 있는 유아기에 창의적으로 또 자기주도적으로 학습하는 방안의 강구는 매우 의미가 있을 것으로 간주된다. 지금까지 유아를 대상으로 하고 있는 창의성 교육은 주로 사고력 향상을 도모하는 방향으로 이루어지고 있다. 놀이활동, 음악활동, 신체표현활동, 사회극놀이활동이나 그림 활동, 동화활동 등의 방법은 유아의 통합적 활동을 통한 사고연습에 주안점을 두고 있다. 그러나 창의성은 단지 사고교육만으로 향상되는 것이 아니라 지식, 사고, 인성, 환경 등 4요소의 조화로운 발달을 통하여 이루어진다. 따라서 단순한 사고연습보다는 지식의 학습을 동반한 활동이 창의성의 향상을 위해 더 요구되어진다. 사고활동을 동반한 지식의 학습에서 질문은 새로운 지식의 학습을 활성화하는 데 크게 도움이 된다. 특히 질문은 창의성에 도움을 준다는 관점 하에 그 중요성이 크게 부각되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사의 질문 전략을 유형별로 설명해 보았다. Piaget(1976)에 의하면 유아가 처음 세계를 바라볼 때는 아무런 의식이 없기 때문에 사건에 대한 인과적 설명을 요구하지 않는다. 그러나 점차 자신을 외부 환경에 적응시키며, 객관화하려는 노력이 이루어지기 시작하면서 부터는 원인을 추구하고 논리적인 타당성을 요구하게 되는데 질문은 이러한 과정 속에서 생겨난다고 보았다. Hollingworth(1896)는 질문의 시기를 3세에서 6세로 보고, 질문하는 동기를 진짜 호기심에 의해서 하는 경우와 자신의 일반화를 확인해 보기 위해서 하는 경우, 그리고 다른 사람의 주의를 끌기 위한 것으로 보았다.Robinson과 Jackstraw(1972)는 질문의 선행요건은 지식의 틀 속에 내재해 있는 틈(Gap)과 그 틈을 메꾸고자 하는 대책의 활용이라고 한다. Hall과 Smith(1979)는 흥미와 호기심을 관련시켜 유아의 질문을 분석하였는데, 호기심은 지적활동을 계속하게 만드는 것이므로 질문에 대한 연구를 통해 유아의 호기심을 연구할 수 있다고 하였다. Bohannon(1980)은 물어보는 것과 호기심이란 불완전한 자기조절이라고 하였다(Davis,1932). 따라서 유아들의 질문은 바로 자발적인 학습과정이라고 볼 수 있다.
참고문헌
변홍규(1994). 질문 제시의 기법. 교육 과학사.
김기영(1998). 질문을 활용한 상호 작용적 언어교수. 영어교육연구.
양미경(1992). 질문의 교육적 의의와 그 연구 과정. 서울대학교 박사학위논문.
김용국(1997). 초등학교 아동의 질문-응답 학습 유형별 효과. 한국교원대학교 박사학위논문.

키워드

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