영유아들의 놀이를 관찰해 보면 화용론을 접하게 되는데 이에 대해 서술

소개글

영유아들의 놀이를 관찰해 보면 화용론을 접하게 되는데 이에 대해 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 화용론의 개념
2. 영유아들의 놀이를 관찰할 때 접하게 되는 화용론의 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

줄 알게 되고 타협할 줄도 알게 된다. 또한 단어를 분석할 줄도 알고 단어의 일부분을 듣고 전체 단어를 생각해 낼 줄 안다. 접속사를 사용하여 문장을 길게 늘일 줄 안다. 어린이집 만4세 아동들을 관찰해 보면 블록놀이를 하면서 사물을 원할 때, ‘이거 집을 만들 때 써야 돼, 그러니까 그 작은 블록 좀 줄래’ 또는 ‘이건 내 거야, 그러니까 만지지마’ 등의 말을 사용하는 것을 관찰할 수 있다. 이렇게 영유아들은 놀이를 통해 의사소통을 하게 되고 언어사용의 관례에 관해 알게 되는데 이는 화용론적 지식을 습득해 나감을 의미한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아들의 놀이를 관찰해 보면 화용론을 접하게 되는데 이에 대해 살펴보았다. 말을 잘하려면, 화자가 언제 어떤 언어적 형태를 사용하여 말을 하면 자신의 의도를 가장 효과적으로 드러낼 수 있을지 알아야 한다. 이것이 곧 화용론적 지식이다. 이러한 점에서 영유아들은 놀이를 통해 상호작용함으로써 이러한 원리를 스스로 채득한다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995

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