목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회 환경 변화와 학교환경
2. 학교사회복지가 요구되는 사회적 배경
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
1. 사회 환경 변화와 학교환경
2. 학교사회복지가 요구되는 사회적 배경
Ⅲ. 결론
본문내용
문가, 공동협력자, 교사, 조정자, 옹호자, 관리자, 중개자로 크게 나눌 수 있다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 사회발전의 중추가 되어야 할 청소년이 학교에 잘 적응할 수 있도록 원조하며, 문제청소년 뿐만 아니라 일반 청소년이 성인이 되었을 경우 사회 속에서 가치 있는 삶을 누릴 수 있도록 지원하는 것이 주된 목적이다. 학교라는 장소에 교육복지, 사회복지, 사회사업이 이 모든 것이 통합적으로 적용되는 하나의 복지체계이다. 국가는 사회 환경에 따른 학교 병리 현상에 대한 원인을 찾아 문제를 극복함으로 학생들에게 학교사회복지의 목적에 맞는 서비스가 제공될 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
학교사회사업론, 한국원격평생교육원 자체교재, 2014
학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 성민선외 저, 2009
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 사회발전의 중추가 되어야 할 청소년이 학교에 잘 적응할 수 있도록 원조하며, 문제청소년 뿐만 아니라 일반 청소년이 성인이 되었을 경우 사회 속에서 가치 있는 삶을 누릴 수 있도록 지원하는 것이 주된 목적이다. 학교라는 장소에 교육복지, 사회복지, 사회사업이 이 모든 것이 통합적으로 적용되는 하나의 복지체계이다. 국가는 사회 환경에 따른 학교 병리 현상에 대한 원인을 찾아 문제를 극복함으로 학생들에게 학교사회복지의 목적에 맞는 서비스가 제공될 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
학교사회사업론, 한국원격평생교육원 자체교재, 2014
학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 성민선외 저, 2009
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