[학습장애 관련 도서요약] 특수교육의 이해 8장 학습장애 아동 교육 (원인, 정의 및 분류, 학습장애의 출현율, 학습장애의 특성, 교육방법)

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[학습장애 관련 도서요약] 특수교육의 이해 8장 학습장애 아동 교육 (원인, 정의 및 분류, 학습장애의 출현율, 학습장애의 특성, 교육방법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 원인

2. 정의 및 분류

3. 학습장애의 출현율

4. 학습장애의 특성

5. 교육방법

6. 전망

본문내용

현적 자기지도 외현적 자기주도 줄이기 내현적 자기 주도.
* 정보처리적 접근은 초인지 개념을 강조. 초인지란 자기 자신의 사고에 대해 아는 것(자기 - 인식)과 정해진 목표 획득을 위한 자기 기술의 목적적 지향(자기 - 통제 또는 자기 - 규제)을 의미
- 자신의 성공을 내적요인에 귀인하는 경우 자기 - 주도적 방법에서 더 많은 향상보이고 외적귀인을 하는 경우 교사 - 주도적 방법에서 더 많은 향상을 보임
6. 전망
1) 학습부진, 학습지진과의 구별 필요, 청소년기 이후의 판별 가능한 검사도구 개발필요
2) 정확한 진단 필요, 또한 학습장애 아동의 교육적 배치는 가능하면 일반학급에 배치하고, 일반학급 교사가 특수교육 교사의 지원을 받는 형태가 적절할 것으로 예상
3) 현장 교사들의 다양한 연구요망

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