특수아동의 부모교육 및 전환교육 - Chater. 17 부모교육 & Chapter. 18 전환교육

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목차

Chater. 17 부모교육
1. 부모교육의 필요성
2. 특수아동부모의 심리와 양육
　가. 특수아동 부모의 심리 적응
　나. 특수아동부모의 양육 및 스트레스
3. 특수아동 부모교육의 실제
　가. 부모교육 프로그램
　나. 부모상담

Chapter. 18 전환교육
1. 전환교육의 개념
　가. 전환교육이란
　나. IEP 관련 규정
2. 전환교육의 모델
　가. Brolin의 모델(생활 중심 진로교육 모델)
　나. Will의 모델(3단계 전환모델)
　다. Wehman, Kregel과 Barcus 모델(중등학교 직업프로그램)
　라. Halpern 모델(독립생활과 지역사회적응 모델)
3. 전환교육의 과정
　가. 사정
　나. 개별화전환교육계획
　다. 훈련
　라. 배치
　마. 추수지도
4. 전환교육 지원 팀
5. 전환교육의 최근 동향과 과제

전환교육의 과제

참고문헌

본문내용

아래 경쟁적인 작업, 통합된 작업환경, 그리고 계속적인 서비스의 제공이라는 3가지 요소가 핵심을 이루고 있다.
보호고용 : 주로 장애인을 고용하는 후생국에서 운영하는 사업을 말한다. 일반적으로 서비스를 제공하는 일 또는 작은 계약의 일을 수행한다. 이는 보호산업, 보소작업장, 작업활동 센터 등 세 개의 범주로 분류된다. 보호작업장은 참가자에게 보호된 환경 하에서 단지 다른 장애인들과 함께 작업대에서 일하는 것을 말한다. 보호작업장 종사자는 일반적으로 하루에 극히 적은 수당을 받는다. 보호작업장과 관련 되 큰 문제점으로는 장애인이은 미미한 임금을 받는다는 점과 현재 사업과 산업 기술을 구체화 하는데 실패해 왔다는 것을 들 수 있다. 극소수만이 일정한 급료를 받는 직업으로 이직해간다. 이러한 이유로 보호고용선택보다는 지원경쟁고용이 선호된다.
추수지도
전환교육의 마지막 단계인 추수지도단계에서 다양한 학교 이후 사태에 대한 학생의 기능에 대한 성공여부를 평가하게 된다. 다소의 지원서비스의 중단, 또 다른 서비스의 시작 및 추수지도 등 평가결과로부터 배치의 변화가 이루어진다.
추수지도는 고용이나 비치 이후의 변화에 기인한 보충훈련, 건강서비스 이동기구의 수리, 교통비 보조 등의 사후 서비스와 기본 생계비 보조, 교통편의 제공, 가족서비스 등 기타 서비스가 포함되어야한다.
전환교육 지원 팀
학생이 학교에서 성인기로의 유의미한 전환의 결과를 산출하기 위해 전환교육과 서비스가 제공된다. 교수와 연계가 주축이 된 전환과정은 전환목표의 발달을 핵심으로 하여, 학생의 전환욕구의 사정을 시작으로 하는 활동적인 과정으로 학생의 성취목표를 이루기 위한 실천과 행위로 끝이 나는 종합적인 활동이다. 이러한 종합적인 활동에서는 협력 팀 간의 협동이 중요하다.
전환교육이 성공을 거두기 위해서는 전환교육을 담당할 수 있는 전문 인력이 필요하며, 지역사회 자원을 보다 많이 활용하여 특수 교육과 직업재활간의 긴밀한 연계가 이루어져야한다. 전환교육의 효율적인 운영을 위한 관련 인사 팀 구성을 보면 학교를 중심으로 한 팀 구성과 성인 서비스 기관을 중심으로 한 팀 구성, 그리고 학부모 및 학생 본인의 참여 등으로 구성된다.
전환교육의 최근 동향과 과제
교육의 현상에서 전환교육과 서비스에 대한 인식이 점차 높아지고 있으며 이제는 여러 선진국과 같이 공적인 제도, 규정을 마련하여 체계적인 전환교육과 서비스가 이루어져야 할 시점이다. 전환교육의 최근 동향은 다음과 같다.
전환서비스 및 특수교육의 동향은 통합교육의 맥락에서 생활기능 교육을 강조해야 한다.
전환교육 요구 평가와 평가프로그램 참여를 강조해야 한다.
최소 적성시험 규정에 따른 장애학생의 졸업과 수료를 보장해야 한다.
자기결정 훈련을 강조해야 한다.
장애학생 중도탈락자에 대한 학교의 조치를 강구해야 한다.
고등학교 졸업 이후 프로그램을 위한 교육과정중심평가 및 범주적 탈피가 강조되어야 한다.
직업의 종류와 전환교육 서비스의 체제적인 연구가 강조되어야 한다.
전환교육 관련 기관 및 전문인력 구축이 필요하다.
전환교육의 과제는 다음과 같다.
전환교육의 효율성을 결정하기 전에 장애인의 삶의 질에 가장 영향을 주는 구성요소가 무엇인지 체계적으로 확인해야 한다.
전환교육은 장애 교사들이 전환교육의 정신과 실행을 위해 국가수준, 지방수준에 있는 교육청, 대학, 학부모회, 장애인, 지역학교 위원회, 행정가. 협력자와 함께 포괄적인 팀 접근을 실행하여야한다.
장애학생을 위한 국가의 공식적인 전환교육체계를 갖추어 모든 학생의 궁극적인 교육결과인 성인 생활 준비를 보장하는 서비스가 강구되어야 한다.
참고문헌
전헌선 외(2012). 특수교육학개론. 양서원: 파주.

키워드

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