브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지를 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오.

소개글

브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지를 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 부르너의 발견학습이론 관점의 개념 및 특징
2. 구체적인 예를 통한 과학교육에서의 적용방법에 대한 본인의 생각
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

넘칠 때까지(약 20개의 동전을 넣는 동안)는 계속 흥미를 갖는다. 이 과정에서 아동들에게 그 과정에서 비이커의 종류나 크기 동전의 질량과 물의 부피, 응집력, 표면장력 등의 각종 변인 등에 관심을 갖고 학습하게 한다. 이때 교사는 최대한 복잡한 용어를 줄인다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지를 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 중심으로 살펴보았다. 부르너에 의하면 과학 개념은 어느 것이나 다양한 수준과 형식으로 기술할 수 있다. 또한 과학 개념과 이론, 법칙, 양식 등 과학지식은 학습자의 사고방식과 논리적 추론 형식에 맞게 그리고 그가 자극을 받을 만큼 도전적인 소재로 표현하기만 하면 어느 나이의 학습자에게도 가르칠 수 있다고 하였다.
Ⅳ 참고문헌
- 조희형외, “과학교육의 이론과 실제”, 교육과학사, 2008
- 이소희, “증명지도에서 소집단 및 발견학습의 효과”, 단국대, 2010
- 홍진희, “발견식 수업을 통한 문장제 해결에 관한 수업방안 연구”, 숙명여대, 2010
- 김지연, “제7차교육과정 국사교과서의 계열성 검토 및 대안”, 서강대, 2009

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