오수벨가네 브루너의 교수이론 비교

소개글

오수벨가네 브루너의 교수이론 비교 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 오수벨의 설명식 교수이론: 선행조직자

2. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건

3. 브루너의 교수-학습 이론

4. 결어

본문내용

위해 그들의 사고를 언어화하도록 도와주어야 한다.
④ 준비성의 자연적 발달을 기다릴 것이 아니라, 지식과 기술의 구조(원리)가 체계적으로 표현된 내용으로 교육과정을 구성해야 한다.
⑤ 학생들이 기호적 표상이 가능하게 되면 사상에 대한 개념과 원리를 터득하게 해야 한다.
⑥ 터득한 개념과 원리를 비슷한 다른 상황에 적용해 보도록 하고, 그 결과로 한 가지 분야에서의 구조를 발견하도록 하여야 한다.
4. 결 어
위대한 철학자 칸트(I. Kant, 1724~1804)는 “인간은 교육을 필요로 하는 존재이며, 인간은 교육적 산물 이외에 아무것도 아니다(Man is the only being who needs education, He is merely what eduacation makes of him).”라고 하였으며, 루소(J. J. Rousseau, 1712~1778)는 그의 저서 에밀에서 “우리들은 연약하게 태어난다. 우리들에게는 힘이 필요하다. 우리들이 커가면서 필요한 모든 것을 교육을 통해 얻는다.”라고 말하였다.
이들의 말 속에서는 인간이 왜 교육이 필요한가가 들어있다. 인간은 교육을 통해서 참다운 인간으로 다시 거듭나기 때문이다. 인간은 교육을 받으면 받을수록 무한히 발전할 수 있다는 신념을 가지고 있다.
우리들은 이것을 인간의 가소성(plasticity)이라고 한다. 인간은 이 가소성을 안고 세상을 태어난다고 한다. 따라서 담는 물질에 따라 용기의 외형이 변하듯이 어떻게 교육을 하고 받느냐에 따라 인간도 무한히 변화될 수 있다는 것이다. 이 속에서 인간은 교육이 필요한 존재임을 다시 깨닫게 된다.
이렇듯 인간은 교육을 통해 변화 발전되는 것인데, 어떤 교수-학습방법을 선택하여 교육을 하여야 최선의 결과를 얻을 수 있는가? 불행하게도 지금까지 언제, 어디서나 똑같은 결과를 얻을 수 있는 최상의 교수-학습방법은 현재 존재하지 않는 것으로 나타나고 있다. 그 원인으로는 학습목적에 따라, 그리고 가르치는 교사의 자질에 따라, 학습자들의 구성원의 수준과 배경, 특성에 따라, 교수학습의 심리적, 물리적 환경요인에 따라, 교수-학습방법이 매우 다양하게 존재하기 때문에 모든 교수-학습과정에 일률적으로 적용되는 학습방법을 취하기는 매우 어렵다. 따라서 실제수업에 임할 때에 각 교과목의 특성과 상황에 따라 거기서 알맞은 교수-학습방법을 적용함으로써 우리가 목표로 하는 교육의 최선의 성과를 얻을 수 있을 것이다.

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