교육공학 교재 1장부터 4장까지 각 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고, 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 · 정리하시오.

소개글

교육공학 교재 1장부터 4장까지 각 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고, 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 · 정리하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목 차 -

Ⅰ. 서론 ----------------------------------------2
Ⅱ. 본론 -----------------------------------------2

1. 제1장 교육공학의 기초
1)흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약 -교육공학 최근 정의(2008)
2)교육공학의 필요성
3)교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는가?
2. 제2장 교육공학의 역사적 발전과정
1) 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약
- 한국 교육공학의 역사적 발전(도약기 : 1990년대 후반 ~ 현재)
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는가?
3. 제3장 교육공학의 이론적 기초
1) 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약 - 커뮤니케이션 이론
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는가?
4. 제4장 교수체제설계
1) 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약 - 전통적 교수체제설계 모형
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는가?

Ⅲ. 결론 --------------------------------------------9
※ 참고문헌

본문내용

체제, 경영체제 등이 존재한다. 이들은 각각 국가라는 상위체제를 위해 상호 작용하는 요소들이다.
(9) 상위체제 : 상위체제는 (supersystem)은 어떤 특정 하위 체제들로 상호 구성되어 보다 크고 광범위한 목적을 성취하기 위해 존재한다. 하위체제는 상위체제의 구성요소가 되고 상위체제는 하위체제의 보다 큰 목적이 된다.
(10) 평형 : 평형(eguilibrium)은 체제의 자정능력을 말한다. 즉 체제는 근본적으로 안정의 상태를 지향한다. 항상성(homeostasis)이라고도 하고 안정상태(steady state)라고도 한다.
(11) 비평형 : 투입이 너무 빠르게 유입되거나 너무 많거나 혹은 일정한 법칙이 없이 이루어 질 때 나타나는 체제의 불안정성을 말한다. 비평형의 상태에서는 일부 구성요소가 다른 구성요소에게 과도한 부담을 주게 된다.
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는지 또는 이후에 그 내용을 자신 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지 제안
커뮤니케이션은 우리가 생활하면서 절대적으로 필요한 부분이다. 한국 사람이 외국에 갈 경우 그 나라말을 공부하지 않는 이상 커뮤니케이션이 되지 않을 것이다. 커뮤니케이션이 되지 않으면 말을 하는 사람의 의도를 듣는 사람이 알아들을 수가 없다. 그러기 위해서는 말하는 사람과 듣는 사람의 노력이 필요하다. 교육공학을 이해하면서 우리가 유아들에게 교육을 할 때 일방적인 강의식 교육이 아니라 상호작용을 하고 눈높이 교육을 해야만 유아와 교사간의 커뮤니케이션이 잘 될 것이다.
4. 제4장 교수체제설계
1) 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약
- 전통적 교수체제설계 모형
구스타프슨과 브랜치는 전통적인 교수체제설계 모형들을 구분하는 한 가지 준거를 제시하였다.
　
가. 교실 지향
교실 내에서 교수자에 의하여 전달되는 수업설계를 대상으로 한다. 교수설계자와 교수자가 대체로 동일한 사람이며, 제한된 자원을 가지고 교수설계의 기술과 경험이 비교적 적은 교수자에 의하여 실행된다. 대표적 모형으로 겔라크와 엘리 모형, 모리슨, 로스, 켐프 모형, 하이니히, 몰렌다, 러셀, 스말디노 모형 등이 있다. 이중 하이니히, 몰렌다, 러셀, 스말디노 모형인 ASSURE는 학습자 분석하기, 학습목표 진술하기, 교수방법, 매체 및 자료 선정하기, 매체 및 자료 활용하기, 학습자 참여 유도하기, 평가 및 수정하기의 단계로 구성된다.
나. 산출물 지향
기술적으로 상당히 정교화 된 산출물, 예컨대 개별학습을 위한 멀티미디어 기반 학습 패키지의 개발을 목표로 한다. 전문적 교수설계 팀에 의해 요구분석과 과제분석 및 설계가 이루어지며, 별도의 개발 및 제작 팀이 합류하게 된다. 또한 교수 산출물이 필요하며, 기존의 것을 수정하기보다 새롭게 만들고 평가과정을 통해 수정, 보완을 할 필요가 있을 때, 별도의 교수자 없이 운영자들만으로 학습자의 학습이 이루어질 때 이 모형이 활용된다. e-러닝 프로그램 개발시 사용되었다. 대표적 모형으로 버그먼과 무어 모형, 베이츠 모형, 실즈와 글래스고 모형 등이 있다. 실즈와 글래스고 모형을 살펴보면 다음과 같다.
다. 체제 지향
대단위 교육 프로그램이나 교육과정을 개발하기 위하여 상당한 수준의 전문적 교수설계 팀이 충분한 자원을 가지고 체계적으로 개발하는 경우에 해당한다. 여기에는 스미스와 레이건 모형, 다이아몬드 모형, 딕과 케리 모형 등이 있다.
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는지 또는 이후에 그 내용을 자신 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지 제안
전통적인 방식이 현재에도 우리가 유아들에게 교육을 하는데 사용되어지고 있다. 컴퓨터와 인터넷을 사용하여 조금 사용방법이 조금 바뀌어지기는 하였다. 실즈와 글래스고의 모형을 알아보면서 모형대로 수업을 준비한다면 조금 힘이 들기는 하겠지만 그만큼 유아들에게 다양한 교육을 제공할수 있을 것 같다. 외국의 모형이라 우리나라와 조금 다른 부분도 있겠지만 선진국의 교육을 수정, 보완하여 받아들인다면 보다 더 좋은 교육을 할 수 있지 않을까 하는 생각을 하였다.
Ⅲ. 결론
이상으로 교육공학의 최근 정의, 교육공학의 역사적 발전과정 중 도약기, 커뮤티케이션 이론, 전통적 교수체제설계 모형에 대해 알아보았다. 교육공학의 최근 정의에는 연구,윤리적 실천, 학습촉진, 수행향상, 적절한 공학적 과정과 자원. 창출,활용,관리의 여섯가지의 주요용어를 포함하고 있으며, 교육공학의 도약기에는 교육정보화사업에서부터 사이버대학, 각 대학의 교육공학과 신설에 이르기까지 현재의 교육공학이 발전할 수 있는 또 다른 발판이 마련되었다. 그리고 커뮤니케이션은 교수-학습 상황에서 효과적으로 적용할수 있는 이론이었으며, 구스타프슨과 브랜치는 전통적인 교수체제설계 모형들을 교실지향, 산출물 지향, 체제지향을 준거로 하여 각각의 모형들을 구분하였다.
지금까지 살펴 본 내용을 보더라도 교육공학은 하나의 학문영역으로 분류하기에는 포괄적인 개념과 다양한 학문을 포함하고 있다. 과학기술 및 사회의 발전에 따라 타 학문의 이론이나 연구 성과를 활용해 학문의 영역을 폭넓게 확장하면서 학문적 정체성을 확인하는 간학문적, 다학문적 성격이 강한 학문이라고 할 수 있다. 그리고 이러한 교육공학을 학습하고 실제 교육현장에 적용한다면 유아들이 다양한 매체에서 체계적인 교수방법으로 교육이 이루어 질 것이다. 교사도 성장하고 유아도 성장하는 이보다 좋은 학습은 없을 것이다.
※ 참고문헌
1. 임철일, 임정훈, 이동주 공저(2013) 교육공학, 한국방송통신대학교출판부,
2. 김성렬(2010) 원의 교육공학에 대한 인식 분석, 경상대 대학원,
3. 이성흠·이준 저(2009) 교육방법 및 교육공학 (의사소통, 교수설계, 그리고 매체활용), 교육과학사,
4. 고재희(2008) 교육방법 및 교육공학, 교육과학사,
5. 변영계(2007)교육방법 및 교육공학, 학지사,
6. 노혜란, 박선희 외 1명(2012) 교육방법 및 교육공학, 교육과학사,
7. 이화여자대학교 교육공학과,(2005) 『21세기 교육방법 및 교육공학』, 교육과학사,
8. 임세규(2006) 『행복한 교육학』, 박문각,

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